为应对新型冠状病毒，韩国大学都将教学搬到了网上。学生仍然可以获得规定的课时，但没有与老师面对面的接触。
阿联酋教育部宣布大学教学将移至网上。在意大利，政府已经下令关闭所有大学，直到3月15日。意大利的大学也在转向在线教学。
这种全球向在线学习的转变，效仿了疫情最初爆发的中国大学的做法。在线教育在全球的迅速普及令人震惊。作为一名研究在高等教育中使用在线学习的研究者，我经常对变化的缓慢步伐感到沮丧。
如果认真实施，网络学习可以使大学教育更容易获得，负担得起，互动性强，以学生为中心。然而，把它作为一种简单而实用的解决方案，能够在很长一段时间内取代面对面教学的方式，是一种误导。
时间准备
在线教育是一项复杂的事业。对于如何支持受冠状病毒影响的学生，有必要树立现实的理解和期望。对于那些在新冠肺炎疫情爆发前就忽视了网络教育的大学来说，情况尤其如此。
学者和学生都可能缺乏高质量在线学习所需的培训。通常，开发在线课程需要一个专家团队，包括学者、教学设计师、程序员和插图画家。团队将共同遵循系统的设计过程。然而，在这种快速转变中，从未进行过在线教学的学者将提供一些从未以这种方式设计的课程。
面对这一前所未有的挑战，大多数学者将使用网络摄像头和之前面对面教学的相同幻灯片来录制他们的讲座。有些人会选择使用电信工具进行现场教学，在正常上课时间在线授课。这种简单的“在线化”的面对面讲座不会给学者或学生带来积极的体验。
对于将使用智能手机的学生来说，在教室的投影屏幕上展示幻灯片与在小型手持屏幕上展示幻灯片存在显著差异。需要仔细检查和修改幻灯片的字体大小和页面比例，以提高可读性。如果像关键文本这样的课程材料没有适当地数字化，学生的学习可能会完全中断。
学生参与
另一个问题是保持学生的兴趣。对于学者来说，在面对面的课堂上保持学生的注意力一直是一个挑战。大量研究表明，远程授课的学生更难做到这一点，在线课程的辍学率高于面对面授课的学生。有用的在线教学策略是存在的，但对于背负着快速录制在线课程的重担的在线教师来说，通过现有的研究寻找线索似乎是不现实的。
一位香港学者向我讲述了在冠状病毒疫情爆发期间的网络课程经历:
至少，每个学生都必须在隔离的地方接入高速互联网。对于那些没有充分掌握基本技术工具和技能的学生来说，观看质量低劣的预先录制或在线直播的课程视频将是令人沮丧的。
在这场危机中，不可能了解每个学生的生活、学习或健康状况。考虑到学生可能在社交和身体上被孤立，感到焦虑，他们将如何准备在线学习?即使在正常情况下，距离学生也会因为缺乏面对面的互动和社会经验而感到孤立。自上世纪90年代在线教育兴起以来，这就一直是个问题。
考虑到疫情的蔓延，这种全球向在线学习的突然转变不会在一两周内停止。大学将需要仔细考虑如何评估和评估学生的学习成果，这将带来一系列新的挑战。不满的学生发现在线学习不如面对面的教学，可能会对大学采取行动。在韩国，由于新冠病毒措施而转向在线学习的学生要求退还学费。
在线教育的易用性和实用性很大程度上受到用户初次体验的影响。这对它的实际采用有重大影响。在线教育以牺牲质量为代价而迅速实施的做法让我担心，因为这可能会导致新冠肺炎疫情结束后在线教育被抛弃。上网必须经过仔细的计划，而站在这一运动前线的教职员工需要更多的支持，而不是一个简单的以紧急声明为理由的操作通知。
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