- 考试，还是考试
无论如何，美国学校在为学生“减压”方面可以说仁至义尽了，这也是中美教育最大的一个区别所在，那就是“成绩组成”。
每年的成绩构成十分复杂，老师甚至在每学期开始前用1个小时时间“教”家长们去理解这种构成。比如每周的作业，课堂小测验，每晚的读书（AR reaing项目）以及次日到校的相关测试（每个人的书目都不一样），每季度不同的“课题”。而各种考试的内容不仅囊括了英语读写，数学以及应用题之外，还有“社会行为”和“社会常识”，比如告诉你“市长”“权力”“义务”“责任”各自的意思和关系等等——而这些都会出现在小学一年级学生的考试列表中。
这样，孩子的压力被分摊了，你不会因为1、2次的测验失误而过分烦恼，因为这些在总分中的比重很低，你只要态度端正，总归会有机会扭转局势。
如果你上greatschools.com之类的网站查一个美国中小学校的综合评分，网站首先告诉你的是这个学校学生的种族构成，如有多少白人、多少墨西哥裔、多少亚裔等；然后是贫困学生比例，如有多少学生使用了政府资助的免费午餐；最后才是学习成绩。
另一方面中国的学生就不同了，咱们从小学开始到考入大学，经历了无数的“一考定输赢”，在淘汰了同伴的过程中让自己的“考试神经”与临考抗压能力进化到了一个变态的高度。
6.素质教育与应试教育
美国人的性格独立，有个性，敢于冒险和创新，这或许是形成美国追求高效的素质教育的原因之一；也或者是这样的教育才养成了这样的美国人，相辅相成。
美国老师承认每个孩子都有自己的天赋，并鼓励他们努力展示自己的特长。
看中国，很多孩子尊老爱幼，中规中矩，但是独立性并不是很好，家长会帮孩子做选择做决定，让孩子失去了果断决策的能力。
- 育人目标
美国不太重视“基础知识”的学习，极其看重学生“创造力”的培养，因而才会有美国白领不会算10减6等于几貌似“可笑”的事情发生，他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维。
中国教育特别重视所谓的“双基”，重在练“基本功”，不重视对学生创造力和思维能力的培养。美国的学生低分高能，中国的学生高分低能。因而世界500强企业，一般不愿意接收中国学生，在他们看来，中国教育是培养知识的”奴仆“，而不是在“育人”。 排名
在美国，一味追求排名和分数的现象并不那么普遍。美国家长对孩子的期望并没有很高，简单的生活和健全的人格或许是最好的选择。
中国有这样一个社会现象，每个家长都是望子成龙，望女成凤的，认为只有考上一所好的高中或是大学，那才是唯一的出路。
因此孩子在上小学就把名次看得很重要，学生平时很少学课本里的真本事，而是一心想想如何应付考试，被动性强。老师都是强行布置作业让学生去完成。课余时间
在美国，只有15%的美国中学生会参加校外辅导，低于发达国家的平均水平。
除此之外，美国会比较注重体育的发展。体育运动是学生生活和校园文化的核心，这在很多国家是不会出现的现象。
在国内，课余时间除了老师布置的需要完成标准答案的作业之外，等待孩子更多的是辅导班和各种兴趣班。
音乐体育这样的课偶尔会被重要的课程所占据，更别说把体育运动作为校园生活的核心。
