芝加哥已经成为世界一流的科技生态和多学科创新中心。很少有城市像芝加哥这样，将工业、教育和科技进行有机结合，形成培训项目，打造出极具吸引力的投资环境。
芝加哥非常善于利用其丰富的高等教育资源，展开了各种新型人才培养计划。 但是仍然值得注意的是，地区的人才储备是否能跟得上整体需求的快速增长。我们是否正在培养学生学习“新领(new collar)'技能，让他们能在未来全球竞争的就 业市场中取得成功?我们的高校是否帮助学生做好了充分的准备,让他们在毕业之后能立马投入工作?
最近有调查显示，学生对自己的未来发展有不同程度的担忧，他们认为自己没有为未来的工作做好充分的准备。盖洛普和斯特拉达教育网的一项民意调查中显示， 只有三分之一的学生认为自 己在毕业时具备了在就业市场取得成 功所需要的知识和技能，一半的人认为 自己能凭借本专 业找到一份好工作。 鉴于在现在的商业环境下，批判性思考者和问题解决者的巨大价值以及市场的明确需求，高校如果不采用新方法，从根本上改变培养学生的方式，就将落后于时代 发展。去教室上课、记忆书本知识的教育方式已经是过去式。高校需要通过创新和创业课程，培养高质素、即时就业的学生,。
自1995年开始，跨专业计划Interprofessional Projects, IPRO)就一 直是伊利诺伊理 工大学的特色项目,多学科团队共同合作解决社会、技术或商业问题。
卡普兰学院为IPRO项目提供了新教学场地，占地7万平方英尺，IPRO项目的教学、互动和创新不再局限于传统的标准教室或者大学的某个学院，所有课程都可以 在一个协作式空间中进行。任何专业的学生都可以用两个学期的时间参加IPRO的课程。在IPRO项目中，学生通过将机器人技术应用于垂直农业来解决城市环境中的农 业发展问题;使用数据提高第一-响应人的响应能力;增强家庭 与学校之间的信赖感，等等。过去，不同学院、专业的学生专注于各自领域的项目。而现在，学生通过组队，互相学习、分享资源和想法，解决跨领域问题，提高学习能力、解决问题能力和团队合作能力。
不同于其他高校集中注意力在“初创公司”(创业项目)和商业计划竞赛的做法，伊利诺伊理工大学采取亲身实践的方式，鼓励学生通过积极合作，提出解决方案，产 出实际商业成果和产品。与企业伙伴和行业赞助商合作展开的项目，可以为学生提供独特的体验，接触各个行业、部门的潜在雇主，为他们毕业后的成功奠定基础。
