学习工程:基于工程学理论对学习过程进行重组，顺应以脑科学、人工智能为特征的学习科学时代的发展。以神经学、认知科学、心理学为基础的脑科学快速发展，使得人们对学习有了更科学的认识。在当下以大数据为特征的信息技术时代中，知识寿命缩短，人们需要更高效的学习方式，以适应知识更迭的速度。
日前，卡耐基梅隆大学(Carnegie Mllon University, CMU)宣布将开源其拥有的数十种数字化学习软件工具，这意味着任何人都可以使用这些软件并且根据自己 的需求进行修改，这是一项旨在改变全球高校教学方式的巨大举措。
本次开源许可发布的软件包括学校的自适应学习项目、开放式学习计划以及学习分析平台LearnSphere,旨在促进学习工程的发展，将学习工程中的研究成果应用到大学课堂中。
如果此举成功，这些免费的开源软件就可以取代由企业研发出的自适应学习和学习分析工具。高校领导者对从企业购买学习软件一直持保留态度， 因为其中有两个问题 需要考虑:高校能否访问底层逻辑;系统是否会成为“黑匣子”。
卡耐基.梅隆大学在对数字化学习工具进行商业化推广方面有着悠久的历史，例如1998年， 该校的研究人员成立了一家名为Carnegie Learning的公司，负责推广大学开发的数学导师软件; 2013年， 学校成立了一家名为Acrobatiq的公司，试图将开放式学习计划的成果引入市场。
CMU计划开源发布的软件中，有部分现在已经可以免费下载。人机交互与心理学教授Kenneth R. Koeinger说，开源意味着其他高校可以根据本校需求重新设计这些软件，“当人们在使用免费工具的时候，他们会想这些软件是否能永久使用，所以我们会将源代码放出，而且会建立社区来进行维护。
CMU表示，还将通过新方式与其他高校进行合作，鼓励其使用这些软件。CMU与Empirical Eucator Project建立了合作伙伴关系。Empirical Eucator Project是由教育博客e-Literate领导的一个高校与教育科技公司联盟。联盟曾举办峰会，鼓励成员间分享彼此的工具和方法。联盟表示将在5月份举办的会议上宣布有关该合作伙伴关系的更多细节。 Empirical Eucator Prject的项目协调员Michael Felstein在一份声明中说道， “我们需要一 场革命， 高校开源自有学习软件，不是灵丹妙药，也不是慈善行为， 而是呼吁世界各地的教育工作者为教育的发展出谋划策。”
Koeinger说，“我们需要将高等教育从高校各自为营进行研究的形式转变为合作共享。 CMU的人类学家Lauren Herckis说这就是为什么高校领导者致力于建立一个分享软件工具和实践经验的社区。“我们需要成功模型，需要经验分享，需要合作共赢。
