加拿大是世界上领土面积排名第2的国家，“地域广袤、资源优厚、人口稀少”3个优点使得加拿大成为了一个幸福舒适的国度，也因为加拿大的优渥条件，这里成为了世界上最受欢迎的移民目标国度。
最关键的一点，加拿大地理位置虽然纬度很高，但并不是一个遍布冰天雪地的国家，在加拿大，大部分的地区都属于温带大陆性气候，所以，大家千万别再认为，加拿大是一个寒带国家。
如果拿我国地区气候对比加拿大气候，我国的东北三省，特别是处于最北部的黑龙江省与加拿大大部分地区气候条件是极其相似的。因此，加拿大其实也是一个非常适合宜居的城市。
然而一直以来，加拿大在国际上都十分的低调，并且还很少参与国际事务，也因此，偌大的加拿大被蒙上了一层面纱，那么真实的加拿大究竟是什么样的呢？
加拿大脱离英国统治，却借助英美资源发展成为发达国家
在19世纪，加拿大脱离了英国的殖民统治，开始走上了自治领联邦建国之路，然而独立建国后，加拿大最初的几任领袖坚持独立发展、低调务实的国情政策，因此，加拿大紧随英联邦的脚步，抱着英国、美国的大腿，一套拿来主义，利用西方先进的技术和资金支持，成为一个高度发达的现代化工业国和福利国家。
据联合国统计，1968年时期，加拿大国民人均收入已达近三千美元，仅次于美国；不仅如此，加拿大在福利保障方面颇有建树，国家倡导“公平社会”优厚的福利体系，惠及各种人群，不过与之同时，也出现了靠福利过日子的“懒汉”。
加拿大注重多元化国情发展，致富的关键
加拿大人口稀少，却成为发达国家，这与其社会的多元化结构有很大关系，加拿大有十个省和两个地区，一个3000多万人口的国家（对于领土面积来说，人口不多），却拥有一百多个民族；当你漫步在加拿大的大街小巷，随时可见不同肤色、不同语言、不同宗教、不同着装的人们，尽管存在种种不同的差异，但加拿大的社会却呈现出和平、有序、安全的景象，居民住房夜不闭户。
政府认为“多元化主义是加拿大社会的基础，这种多元主义是建立在所有公民平等、尊重的基础上的”。因此，不同民族、不同种族的文化，在加拿大得到融合和发展。加拿大文化艺术引人注目，艺术馆、博物馆、展览中心很受欢迎，尤其在振兴本国文化艺术方面很具特色。
这些艺术画作，大多描写加拿大的山川河流、自然风光和社会生活，激起人们对祖国的热爱，增强了加拿大文化艺术的自我意识；而且加拿大是一个汇聚了民族的移民之国，一部加拿大历史，实际就是一部各种族、各民族移民奋力开发和共同生活的历史。
据有关报道统计，二十世纪九十年代初，加拿大的华人总数已达六十多万，新移民大多，学有专长，有一定的技术，受过良好的高等教育人，这些人大多属于技术移民，一改百年前华人任人欺凌、地位低下、穷困谋生的形象。他们凭借自己一定的文化和经济实力求取自强自立。
加拿大的教育一直受到世界的赞扬
有人说，加拿大的教育既有法兰西教育的血缘，又有大不列颠教育的影子，既有美利坚教育的精神，又汇集了亚洲式教育的精华，是一个典型环境下的典型教育形象，这使得加拿大成为全球教育质量最高的国家。
加拿大的教育体系
加拿大的高等教育已有一百七十多年的历史，形成了比较独特的发展模式；加拿大基础教育的各级各类学校，可分为两大类，公立学校和私立学校；其中，绝大部分都是公立学校，私立学校也叫独立学校，数量占有的比例不多。
加拿大的高等教育，主要是大学和社区学院，全部是国立省管的院校，没有私立院校；大学内部实行校、院、系三级管理体制；大学的管理机构：主要有董事会和大学议会。各级各类学校的管理人员和管理机构都很精干，不多用一个多余的人，他们讲究高效率工作。
在加拿大的大学教师，一般按职务分为4个级别，即：讲师、助理教授，副教授、正教授，而教师评估是教师晋升的基础，评价内容包括任职期间讲授课程及科研成果。
加拿大竟然没有国家教育部
大学招生，是指凡高中毕业生，均按在校学习成绩和各省会考成绩﹙各占百分之五十﹚及格者予以录取；入学后按专业不同交纳学费；而大学的经费来源：1是政府拨款，约占百分之八十五；2是学生交的学费，约占百分之十二；3是社会集资捐款，约占百分之三；4是科研专项拨款等。
加拿大没有全国统一的教育行政管理机构（即国家教育部），来管理全国的教育，高等教育的发展主要是由各省教育部门管理；由于教育体制以地方分权制为主体；而各省的经济实力和文化背景不同，其高等教育的体系、组织、方针、措施也不尽相同。
由十个地区教育厅厅长组成的“加拿大教育部长理事会”负责促进各地区之间的交流与合作；由于实行地方分权制的体制，加拿大没有全国统一的学制，没有统一的教育立法，大量的教育管理和协调事务，主要由全国十个行政省和两个省级特区的教育厅﹙加国称之为教育部﹚负责处理。
加拿大各省教育制度都有不同特色
正如，加拿大著名教育家布莱尔所说，加拿大的教育制度实际是不存在的，加拿大有十二种教育制度，每个省各有自己的特点；但是，由于受教育的普遍规律和学生身心发展规律的制约，各省教育制度仍有共同之处。
加拿大高等学校内部仍以分权制为基础，但是各校的办学规模、组织结构、内外环境不同，形成了各具特色的办学模式；由于分权制的教育体制，学校有充分的自主权，能够根据当地社会需要设置专业和开设课程，加之政府提倡加强学校与社会的联系，加拿大的教育内容有较强的针对性。
加拿大中小学及大学，课程设置特色
加拿大实行十二年的免费义务教育，在小学，除了设置基础课外，还设有与将来有关的生活科学和常识课，如了解电话、电扇、冷气、烤机、剪草机等的功能、用法等。中学增加了家政、教育、健康教育及修理、加工、烹饪等技能课。
大学特别重视学生实践活动，通过设立有效的组织和开展交流活动，来加强学生与社会生活的联系，培养学生熟悉适应社会的能力和技巧，从而使教育在推动社会进步与发展上，起到了十分重要的作用。
而且加拿大教育的普及水平相当高，各类教育的对象十分广泛；特别是高等教育普及率很高，每年平均约有百分之六十以上的中学毕业生升入大学，有的地区和学校升学率已达到百分之九十。
加拿大大学采取学分制，没有统一入学考试
值得一提的是，加拿大没有全国统一的入学考试和条件要求；各大学规定自己的录取方式和条件；进校学习基本以学分制为主，当学分累计达到规定标准，就发给证书。学分任何时候都有效，中途辍学也不受影响，可继续再读，考试时间不受限制。
学生可根据自己的学习进度申请考试，灵活方便的方式，能够适应各类求学者的需要；加拿大的教育宗旨是，在培养国家需要的优良公民的前提下，充分发展学生优良的个性天资，发展个性和强调个性化教育，是加拿大教育目标的显著特征。
结尾
加拿大一个地广人稀的国家，之所以能够成为世界上最发达国家，除了借助英联邦国家资源外，优质的教育，宽松的政策，吸引着大量的技术移民，也是助力国家发展的重要因素，正是加拿大人，对自身国情的发展讲究因地制宜、顺其自然地发展。
他们不过度追求快速经济，也不倡导慢节奏经济模式，一切按照国情来，什么时候，国际形势和国内形势发展条件较为优渥，那么加拿大政府就会调整国家发展结构，大力突击发展经济。
如果，国际形势发生极大的动荡，那么政府也会随之进行经济回缩，因此，加拿大十分擅长应对复杂多变的国际形势和国内形势，他们一切以人民为主，国内的贫富差距也并不悬殊，所以，加拿大从独立开始就发展的十分不错。
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