第三，提问可以让交流的目标更加明确，让交流的过程更加有效，可以避免鸡同鸭讲的状况。
3）表达和沟通能力，特别是跟教授和同学
亚利桑那大学的levin教说在答卷中抱怨，“不论怎么鼓励中国学生，他们就是不说话！在课上，最的一群人肯定是中国学生。他们不说话，教授无法确定他们是否听懂了所讲的内容。”
伯克利大学教育学院的教授gomez反馈说，“中国学生只有在得了低分后才找教授沟通。其实，他们应该早点来跟教授讨论一下怎样才能得高分，他们完全可以利用课外的时间和机会更好地跟教授进行沟通啊。”
我们问过中国学生为什么他们在课堂上这么。
他们的观点不外乎以下几种：
1、在没想清楚就说出自己的看法是非常浅薄的表现。
2、从小父母和老师告诫：找到了正确的答案再讲出来。
3、当发现自己的答案跟别人不一样的时候，不好意思说出来。
事实上，当时你发现自己想的跟别人不同时，恰恰应该说出来。
说出自己的看法，可以帮助你理清自己的思路、加深自己的理解、并帮助你迸发新的想法。
发言的时候，没有人指望你说出一个尽善尽美、毫无瑕疵的观点和看法，何必担心呢？每个人都说出自己的想法，不就是最好的头脑风暴吗？来自不同背景的人说出自己的看法，那会极大地丰富每个人的视野和头脑，这不是最好的多元文化交流的机会吗？
建议那些不善于参与课堂讨论的中国学生先尝试跟自己的教授多交流，告诉他们自己有什么困惑，或者把在课堂上没有机会说的话都说出来。这样的一对一交流会大大增加你的自信，并转化成参与课堂讨论的动力。
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