四、享誉全球的“教学工厂”
早年,新加坡的教育系统隶属于经济发展局管理,后来经济步入高速发展的轨道,便转归教育部,但高等职业教育却始终沿袭经发局管理的理念,一直遵循“以市场为导向,应用为先”的原则。
新加坡的职业教育汲取了德国的“双元制”和英国“三明治”模式的优点,结合了自身的国情,在长期的教学实践当中形成了一套独特的教学模式和教学理念,“教学工厂”是其标志性的产物。
南洋理工学院院长林靖东先生当年提出的“教学工厂”既是一种教学模式,更是一种教学理念。从形式上看首先是校方和众多企业建立良好的合作关系,在学校里建设更多的实验室和模拟工厂,大部分设备都是企业赞助。学生利用这些便利条件,在校内有3个月的完整毕业项目制作的时间,还有3～5个月是在国内企业或海外实习的时间。从理念上看,学生在校学习的,就是目前企业实际需要的,把教学环境、企业氛围和就业环境高度统一,让学生走出校园就能实现零距离就业。
五、培养学生的“自主学习”
南洋理工学院有一套完备的经验积累与分享系统(AES),所有教学内容、习题与解答、项目的制作过程、制作心得、学习的建议都会在这套系统当中。学生可以随时随地进入系统,找到他们想要的答案。以后将会有更多的课程以电子的方式,整套的放在系统里给学生自学,而不再占用理论课时。反观我们的试题库、校本教材、课件等都是孤立的、零散的,很多都不在校园网上共享。
南洋理工学院还提供了很大的电子学习坊,类似国内的电子阅览室,可供学生在课余时间来学习和小组讨论。
在第3年,学生开始接受不同方向的专业知识培训,老师会根据不同方向来分派项目任务,可以1个人做,也可以几个人一组,这要根据项目的大小。这些项目都是理论课上没有涉及到的,也是实际的企业项目,学生需要自行去查找资料,学习新的专业知识。在做项目期间,学生可以自己安排时间到特定的实验室、机房、讨论室,有充分的时间和硬件资源来完成他的任务,这些对提高学生的自主学习、自主开发的能力有莫大的帮助。
