长远效果
几百年来始终以本科生精英化教育为首要任务
国内高等教育的问题，其实不止是模式、大学扩招的问题，更多还是理念上的差距(父母、教育工作者、教辅人员、官员)，并不会像经济发展那样容易赶上发达国家。虽然现在很多改革尝试都是雷声大、雨点小，但有探索总比一潭死水和盲目自大好。反观我的学校就很特立独行，几百年来一直把本科生精英化教育放在最重要的位置，并限制研究生的招生规模在本科生之下，其实以其雄厚财力，加上这么多优秀的faculty（师资），按流行的做法多招研究生多发论文很快就能把学校排名提高，但是她偏不这么干，这就是其受人尊敬的独立品格吧。
而回报就是本科教育多年稳居全美第一，一半多的毕业生工作后给母校捐款的比例（中国的不知有没有1%？），则是其它常青藤学校和MIT、Stanfor的1.5倍。这就是办到了真正让学生满意的教育吧。
一些不良现象
开小差和作弊为少数
上面这些都说得这么好，难道就没有一点不良的现象吗？后来发现还是有的。比如加起来看到有两三个人会用手机回复一些信息（虽然开课时老师说过不能用手机，90%多的人也都做到了），拿电脑去上课的，在上课内容不是很吸引人时，有小部分人会偶尔浏览一下网页，查收邮件。
但是这两种现象都不会持续多久，回复完信息，手机就收起来了，上网的也就是短短两三分钟就完成的事，接着继续做笔记和回答提问。可见其自律能力还是很强的，据说这是从小就开始在课堂上培养成的习惯。不过可以肯定的是，上课睡觉趴桌子或者同桌间聊天的事情还从来没有见过。
作弊的事情也还是有的，最近两年从40多例上升到60多例，但不同于国内有学生明目张胆在监考老师在场的情况下作弊，甚至于作弊有理的蛮横姿态，这边的作弊不是发生在考场上的，一旦这么做了其后果可以严重到休学几个学期。他们的作弊是发生在一些带回家的考试中，同学间相互讨论，结果给出了相同或相似的答案（带回家的考试是要求独立完成的）。
有趣的是，为什么还存在带回家这种考试类型呢，也许是学校用心良苦吧，想进一步锤炼学生的自控能力，一旦有人没做到，则要从处罚中吸取教训，即给你一个诱惑，允许你犯错，不管你或身边同学有没有通过考验，都能从中培养出抵御诱惑的能力；另一个原因是有些课程的结课形式最好还是要查阅多方资料，无法在随堂考试中完成的。
美国常青藤学校非常注重本科教育，有的甚至优先于科学研究，有很合理的制度设计和人文关怀，也很强调学生参与，相对于中国仍然沿用的传统式知识灌输，这是很现代化的教育，也容易吸引和保持学生的兴趣和注意力。
学生的学业压力普遍是很大的，开学伊始（除了没课的周末）就得一直处在用功状态当中，自我管理能力也很强，其得到的教师或助教的指导也是很多的。但是他们并不因此而成为学习的奴隶，而是追求着综合素质的全面提高。学校所有的努力都旨在于培养未来世界所需要的人才，为自己负责的终生学习者。
