EAL/ESL是什么？
EAL是English as an aitional language的首字母缩写，译为英语作为附加语言。ESL则是English as a secon language的简写，意思是英语作为第二语言。
两者都是英语教学的简称，不同之处在于对于已经掌握两门以上语言的同学，英语学习则可以看作是另一门附加语言。而对于学习英语之前只掌握一门语言的学习者，则英语是他的学习的第二语言。 越来越多的学校开始采用EAL作为英语教学的名称，就是由于在加拿大这样一个多种族多文化融合的移民国家，很多人在学习英语之前已经掌握了不只他的母语一种语言，英语可能是他学习的第三种甚至第四种语言。例如一位来自希腊的11年级的同学，他的父亲来自希腊，母亲则是法国人。他在学习英语之前就已经掌握了希腊语和法语，英语是他学习的第三语言。
公立学校的EAL/ESL课堂环境怎么样？
大多数学校会在校内设置一个专门的EAL/ESL语言教室，公立教育局会根据学校片区内学生来源情况为学校配备驻校语言老师或巡校英语老师。
以一所高中为例，学校专门配备了一间宽敞的语言教室。教室内有教师用电脑，学生用电脑，学生用chromebook笔记本，投影仪等硬件设备之外，还有一个迷你教室图书馆。在软件方面，除了供学生学习用的分级阅读英语读物之外，教室的墙上还贴满了各种英语学习资源和学生们的学习成果以及活动展示。由于学生们来自不同的国家和文化背景，教室内还备有各种语言的英语字典，学生们可以随时使用。
EAL/ESL课堂的教育理念是什么？
根据实际情况，学生每天都会有一节语言课。在语言课上，老师不仅不仅教授学生语言知识，更重要的是通过浸入式语言学习（Language Immersion）了解当地文化，帮助学生通过建立新的语言身份尽快完成文化适应的过程。
和国内教育模式不同，加拿大公立学校没有规定的教材供老师和学生使用。公立教育局将制定统一的教育标准，各学校老师根据自己学校的实际情况和对本班学生的了解自主选择使用或者不使用教材。语言课教学也同样如此。对于加拿大EAL/ESL课堂来讲，因材施教（Differenciation）和适应性（Accomoation/Aaptation）教学模式是目前占主流的教育理念。所谓因材施教体现在语言课中，就是教师根据学生的不同语言背景，受教育程度和性格特点为每个孩子选择适合他的学习资料和学习方法。而所谓的适应性教学就是在语言教学进行同时，帮助每个孩子在文化融入（Acculturation），建立新的语言身份（Language Ientity)方面提供尽可能多的支持和帮助。
在有的班级里，学生们来自5、6个不同的国家。他们有的性格开朗，课上非常积极；而有的学生性格内向，不善表达。我们通常认为性格开朗的孩子在语言学习上会“吃香”，而腼腆的孩子就会遇到很多语言学习的困难。然而第二语言的习得并不是单方面性格的原因决定的，例如，班上有些非常爱发言的同学在考试中的成绩并不突出，甚至有时不如性格内向的孩子。学生的性格特点，语言背景，学习特点和兴趣爱好都会影响他们的英语学习，而EAL/ESL教师的任务是发现每个孩子的特点，根据每个人的学习倾向帮助他们建立适合自己的学习方法（Personal Strategy）。
EAL/ESL是怎样上课的？
现代英语教学的特点是注重学生的实际语言交流能力（Communicative Competence）。在语言教学方法上，大多数教师采用近年来流行的交际语言教学法（CLT）和任务教学法（TBLT），也就是通过使用真实的语言资料，让学生掌握实际语言的运用以及语言规则。
由于种种现实原因，国内公立学校的英语课基本以教师授课，学生听讲的模式为主。这种教学方法给我们打下了扎实的语法基础和单词储备量，但是由于这种以教师为中心的英语教学方法不能为学生提供语言应用的机会，学生的实际交流能力很难得到提高。在加拿大的公立学校，不论是英语学科教学还是专门的EAL/ESL课程，多数教师不会将单词记忆和语法规则背诵作为主要的教学手段，而是为学生设计出针对某项语言规则的语言片段或任务，让学生们在学习语言 实际应用中掌握其中的语法知识。
一个TBLT教学流程包括：前任务介绍，任务进行，任务计划，小组报告，任务分析，语言应用。 这种教学方法不仅使英语学习更加有意思，而且也能够使学生们学习到的语言更加贴近真实的本地语言，而不仅仅停留在书本英语上。 从语言和文化的关系上来讲，身处目标语言学习环境，同学们能够切身体会语言学习和对于融入当地社会，适应当地文化所带来的益处，而这其实也是学习语言的最终目标，既通过顺畅的语言交流达到文化交流的目的。
ESL/EAL语言课对国际生的帮助
如前所述，公立教育局会根据近期来自非英语国家学生的实际情况，由统一指派老师进校开展ESL/EAL课程，目的就在于为这些学生提供额外的语言教学以帮助他们能够更快的适应常规课程的学习。老师会根据学生现有的英语水平进行评估，根据评估结果制定教学计划和选择教学方法。 随着学生英语水平的提高，教师会定期进行阶段测试，在老师认为这个学生的语言能力已经达到能够跟上正常学校的教学进度的情况下，就会决定是否可以不再需要单独的英语学习。
加拿大的公立高中，每个学年分为两个大的学期，每个学期分期中和期末。EAL学生每周会有一次阶段性小测验，教师通过小测验了解前一阶段的教学效果和学生对知识的掌握程度。如果发现问题，老师会对之前的教学内容或者教学手段进行相应的调整。学生期中和期末除了科目考试还需要参加在EAL/ESL教室进行的专门的省级英语考试（Provincial Exam）。在省级考试中，考生 可以申请额外增加考试时间（最多30分钟），也可以使用纸质版英语字典，考试中有2名EAL老师在现场为学生提供必要答题指导以确保学生能够理解考题。 以上所有这些协助举措（Accomoation）的目的是为学生提供一个熟悉安全且舒适的考试环境，以消除他们在考试中的紧张感，排除其他干扰发挥自己最好的水平。
参加国际生项目对孩子有什么好处吗？
出国留学 对于一个正在成长中 的 孩子 ， 尤其是 在 他们的价值观形成阶段 无疑是最有益的经历 之一 。 海外学习 不仅 给孩子们提供的是 学习 知识 和语言的机会，更重要是这段经历对于他们 形成一个更加包容的世界观 以及 职业发展 观都是不可多得的 机会。
出国留学最首要的原因就是去看看这个世界。和短期游览不同，通过长时间的生活在一个陌生的国家，留学生们有机会去深入了解另一个国家，甚至周边国家的文化风俗，结交新的朋友，体会不同的人生和他们的生活态度。这些都有利于一个人形成更加包容开朗的心态，避免走入狭隘的思想意识。毫无疑问，每个留学生都会经历不同程度的文化冲突以及文化适应的心理过程，正是在这样一个自我认识与认识他人的过程中，一个人的心胸才能更加开阔。也是在和与自己很不同的人的交往过程中，他们才能体会到理解他人并能与他人和谐相处的重要性，而这些对于他们以后的职业发展以及自身的完善都是非常难得的锻炼的机会。
除了对于积极型人格形的成能起到至关重要作用之外，留学对于一个人发展出他的兴趣志向以及将来的职业发展规划也有着不可小视的帮助。相信很多人都有过同样的经历，在选择大学专业甚至研究生方向的时候都不是很清楚自己喜欢什么，自己的优势在哪里，怎么选择专业才是理智的。在西方，一个有意思的趋势是有些高中在毕业之后会休息一年，给自己一段时间去打工，或者游览各国。经过一年的观察也思考，慎重选择自己喜欢并愿意为之投入热情的专业，再去申请大学。出国留学无疑能够起到异曲同工的作用。通过扩大自己的眼界，逐渐发现自己的兴趣所在，透过对一个更广大世界的观察，养成用长远的眼光思考问题的习惯，并最终找到自己的热情所在。
在加拿大，学生进入12年级以后，学校会提供毕业后发展方向的指导与咨询。学校咨询师会和同学们进行交流，了解他们的兴趣爱好以及毕业以后是希望进入什么样的大学继续学习。根据学生的意愿，咨询老师师会为学生提供学校申请帮助，也会同时提供一些专业前景以及未来职业发展的介绍。对于刚刚不步入成年的同学们来说，能够了解一些这些方面的信息能够增加他们进入大学学习的热情和信心，做到有针对性的学习。
在多年的留学服务工作中，我们看到了很多成功的案例，这其中当然包含着同学们每天坚持不懈的学习，老师们耐心而专业的教导，还有远在国内的家长们的理解与帮助。 留学，对于孩子和家长都是一次心灵的考验。 在语言学习与文化适应的过程中，虽然会伴有文化冲突带来的不适和焦虑，但是通过克服文化冲突带来的不安，最终达到文化融合的过程也会让一个留学生的眼界更加开阔，头脑更加睿智。
