1. 教育资源的“平均主义”分配
德国大学的教育资源分配非常“ 平均 ”，这一点影响了它们在国际排名中的表现。与许多国家的顶尖大学集中大量资源不同，德国倾向于让 各大高校均衡发展 。以柏林为例，柏林的三所大学——柏林自由大学、柏林洪堡大学和柏林工业大学——在各自领域都很有实力，但由于 分散发展，难以在国际排名中整体突出 。相较而言，其他国家的一些高校通过合并和资源集中，提升了其在国际上的竞争力。
此外，德国许多城市还分布有高等专科学院，它们在某种程度上 与大学共享资源，但并不参与全球大学排名 。这种资源分散削弱了德国大学的整体竞争力，也导致在国际排名中失去了一些优势。
2. 独立研究机构的影响
德国拥有许多 独立的研究机构 ，如亥姆霍兹研究所、马克斯普朗克学会和弗劳恩霍夫研究所。这些机构与大学关系密切，教授和学生经常在这些研究所进行科研工作。然而，虽然 这些研究所贡献了大量高质量的科研成果，但这些成果并不被计入大学的排名中 ，而是归属于研究所本身。因此，德国大学在国际排名中受到了削弱，尽管科研实力强大。
3. 排名机构的偏向
大学排名中存在的另一个因素是排名机构的偏向性。主流的大学排名如QS、泰晤士高等教育和US News，大多由 英美主导 ，评分标准自然 倾向于英美大学 。德国大学并不完全符合这些标准，尤其是在 学术产出和国际化程度 等指标上，因此难以在排名中占据优势。
4. 企业博士的影响
德国工业界与学术界的紧密联系体现在企业博士的培养上。 许多博士生并不是在大学完成学位，而是在企业中进行研究 。这种“企业博士”往往负责一些极为核心的科研项目，但由于 涉及商业机密，研究成果无法公开发表 ，转化为专利而非学术论文。由于 排名机构主要关注学术论文的产出 ，德国的企业博士对大学排名的贡献有限，而英美大学则通过高影响力的学术论文来提升排名。
例如，一位在保时捷工作的企业博士可能研发出了一项帮助公司赢得勒芒赛的技术，但这项成果不会以论文形式发表，而是被视为公司的商业机密。因此，虽然这些研究对工业界有着巨大的影响力，但它们并没有在大学排名中体现出来。
5. 国际学生比例的影响
国际学生的比例是大学排名中的重要指标之一。在德国，由于许多课程要求较好的 德语水平 ，申请门槛较高，这在一定程度上 降低了国际学生的比例 。相比之下，英美大学的英语教学使得国际学生更容易申请。此外，德国的 学习难度相对较高 ，毕业要求严格，很多国际学生由于考试难度，往往会延迟毕业，这也影响了德国大学的吸引力和排名表现。
6. 精英教育的灵活性与误解
有些人认为德国的“平均主义”教育削弱了精英学生的成长空间，但事实上，德国的教育体系 对精英学生有着灵活的机制 。例如，德国大学生没有统一的毕业季，学生只要完成所有课程考试和论文，就可以提前毕业。如果一位天才学生在入学时已经掌握了足够的知识，可以通过加快考试进度，在一年内内完成所有本科课程的考试，然后进入研究所或企业实习，迅速完成学位。
然而，德国课程非常 注重实践 ，每门实验课都需要通过严格的小测验才能进行下一步实验。如果学生在某个环节没有通过，就可能需要多花一个学期。这种严格的课程设置虽然保证了学生的实践能力，但也 拉长了学业时间 。
综上所述，德国大学在QS等世界排名中表现一般，并 不意味着它们的教育质量或科研实力不足 。相反，德国的教育体系与其他国家不同，更多地 强调科研与工业界的紧密结合，注重实践与学术并行 。这种教育模式虽然在国际排名中处于劣势，但它为德国工业界培养了大量高水平的人才。这也解释了为什么德国的工业能力如此强大，而大学排名却显得相对一般的原因。
