关于早规划，很多家长都会有这些困扰：
- 孩子高一了，应该怎么做规划？
- 9升10年级的学生在美本申请规划上有哪些侧重点？
- 有哪些早规划的“误区”需要规避？
10年级不同于9年级的探索兴趣阶段，而是需要沉淀下来，深入思考这个阶段应该做什么？我们能够做什么？
9升10年级你需要做好这4件事，让你告别困扰，在美本申请中获得竞争优势！
一、理解AP、IB、A-Level课程优势
AP、IB、A-Level，作为三大主流国际课程各有各的优势和特点，家长在选择国际课程体系时除了要了解三大课程体系本身的特点，关键还要了解孩子的个性化特点，这样才能帮助孩子找到适合自己的课程模式！
AP课程体系与其他体系的区别在于课程的多样性和灵活性。相较于IB严苛的选课，AP课程提供总共7大类，多达38门学科可供学生自由选择，这为AP课程体系内的学生提供了非常多的可能性。
IBDP作为最匹配美国本科录取原则的国际课程，超越了地域与国别的限制，与通识教育的理念一脉相承，因此受到全世界一流名校的高度认同和一致推荐。
虽然IBDP课程更具有竞争力，但是对于很多IB学生来说，IBDP课程体系也是一把“双刃剑”。
如果规划不好，学生家庭不仅投入了大量时间和金钱，录取结果不一定很理想，甚至会远远低于预期，尤其是IB成绩低于38分的学生。
A-level学生的学科数量选择比较少，而且人文课程选择不足，因此一定要在校外参加AP课程来补充难度。
二、 平衡选课难度和GPA
为了保证高GPA而选择难度低的“水课”是明智之举吗？
其实美国大学给出了一个较为明确的答案：大学更喜欢有难度的课程，如AP或IB。
GPA在大学申请中的重要性是毋庸置疑的，但是大学在审理申请材料的时候, 不仅会考虑学生的成绩，还会考虑学生选择课程的难度。
在选课过程中，同学们需要认真研究课程，提前了解课程涵盖的内容和难度，尽量避免因为盲目多选而造成GPA被拉低的负面影响。
如果平时成绩有硬伤很麻烦，因此要平衡好选课难度和GPA。
三、充分利用校内资源和机会
美国大学非常强调多样性，因此很多学生会在活动上下功夫，特别看重校外活动，规划了一大堆，却忽视了校内的活动。
这其实是美本申请的一种误区！
事实上，校内活动应该是主体，校外只是辅助。
不要认为校内活动太普通，因为美国大学看重学生校内的参与度，比如老师的推荐信，以及包括学生会、辩论、演讲、模拟联合国等在内的学校活动。
你可以通过获得稀缺的岗位，或是领导力提升的活动来突出自己！
比如不喜欢用语言来表达自己的工科男生，通过校内活动，学会和别人合作，结构性地表达自己的看法，完善了自己的性格特征，这就很有意义。
四、英文阅读和写作是底层框架
阅读的重要性仿佛是人人都知道，但很少有人真正做到这一点。
喜欢阅读和写作的学生反而是"非典型的中国申请者"，因为大部分中国学生不会自发读书、写作、反思。
所以，能否成为Thinker+Wrtier（思考者+写作者）成为了申请者们的最大差异性之一。
学生阅读的类型可以分为四个阶段 ：
- 感兴趣的书籍；
- 经典的文学作品；
- 人文类书籍；
- 经典的历史哲学原著
比如经典原著，如果你想在高中参加像John Locke这样的写作比赛，必须达到第四阶段的阅读深度和思想深度。
通过阅读各种优秀的英文原版书籍，不仅培养了孩子学习语言和阅读的好习惯，而且提升了英语阅读的能力。
孩子们可以通过英文阅读接触到不同的写作文体，文学素养在一次次阅读分析中培养起来，在写作的时候自然也是水到渠成。
