在学术语境下，我们经常提到研究生们，就好像他们属于一个群体，这是根据他们对研究生学习的参与来定义的。然而，实际上，我们知道每个研究生都是独一无二的。
例如，有以下这些种类的研究生：
职业和基于研究项目的研究生；
返校学习寻求职业转变的研究生；
一路升学，从高中到本科再到读研的研究生；
来自世界各国的国际学生；
对我们难以计量的更多职业道路感兴趣的学生。
因为了解到我们的研究生们各自有着一套独特的技能、经验与目标，因此对于研究生的职业发展并没有“通用的”答案。这就是为什么职业技能基础课程的结构是基于对个人方法的需求。那么，它是如何进行的呢？
首先，课程的参与者要参加入门研讨会，通过完成技能自我评估，立即将每个学生作为个体关注。这是每个参与者制定个人目标和职业发展目标的起点。一旦确定了现有技能和目标，参与者就开始构建个人发展计划 (IDP)。
每个参与者需要从一系列研讨会和活动中各自选择，以支持他们实现目标。例如，寻求提高口头交流技能的参与者可能会在其个人发展计划中加入写作和交流中心的“像学者一样演讲 (Speak Like a Scholar)”项目，而另一名对将其研究商业化感兴趣的学生可能会加入Velocity的 5000美元商业推广竞赛。
个人发展计划是为个人量身定制的，但学生并不是独自在制定计划！作为职业技能基础课程的一部分，始终有一名工作人员可以提供指导，每个参与者都会与职业技能基础课程的工作人员进行一对一会面，以审阅和批准他们的个人发展计划。
在一对一的会面中，课程的工作人员首先会去了解学生——询问有关他们当前专业、过去经历、技能自我评估和目标的问题。只有当工作人员得知了学生的需求和目标后，他们才会开始与学生一起探索个人发展计划。基于他们对可获取机会的了解以及与他们所分享的目标，课程的工作人员会提供建议和反馈，根据需要调整个人发展计划，直到它最适合学生，没有两份个人发展计划看起来是一样的！
所有工作人员都熟悉校园内广泛的专业、个人和学术发展机会（以及整个社区内的这些机会，因为职业技能基础课程的参与者能获取不仅限于校园内的机会！），工作人员还了解研究生的独特需求，因为他们都是在读的或之前的研究生。
无论研究生是在他们的第一学期还是最后一学期，花时间探索他们独特的技能组合以及职业发展需求和目标都是一项有价值的练习。职业技能基础课程的注册始终开放，参与者能够随时按照自己的进度完成不同步进行的在线入门研讨会。已注册的学生还会收到关于即将举行的面对面研讨会的通知。所以，当你考虑来滑铁卢大学攻读研究生时，务必要了解一下这个项目。
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