每年秋天，经济合作与发展组织（OECD）都会评估各国的教育情况。评价范围涉及班级规模、教师工资、教育费用、毕业生之间的收入差异等，其中还包括新冠疫情对各国教育的影响。
研究人员认为，与其他国家相比，德国学龄前儿童参加幼儿教育的比例非常高。2019年，约40%的德国三岁以下儿童接受由托儿所、幼儿园或幼儿保育提供者的日常照顾，经合组织国家的平均值为25%。在三到五岁的儿童中，接受学前教育的比例高达 94%。
研究人员对德国学校即将出现的教师短缺感到担忧。2019年，43%的德国中学教师年龄在50 岁以上，这些老师将在未来十年达到退休年龄，这一比例明显高于经合组织的平均水平（36%）。
德国教师的收入更高。根据研究人员的计算，德国教师的收入高于所有其他有可用数据的经合组织国家。2020年，德国各类学校的教师工资是经合组织平均水平的1.7倍以上。小学教师平均年收入为65000欧元，中学教师的平均年收入为72000 欧元。
与此同时，德国教师每年的平均工作时间比其他经合组织国家的同事都短，尤其是小学教师。2020年，德国教师的平均课时数为691 小时，比其他国家的平均水平少整整100小时。初中加试平均课时数为641小时（经合组织平均为723小时）。
今年，研究人员特别关注各国应对新冠病毒的方式。自2020年3月以来，37个经合组织国家不得不短期或长期的关闭学校。但是各国学生缺课天数差异很大。在德国，小学完全停课时间共计64天，初中完全停课时间为85天，这两个数字都在平均范围内。在接受调查的36个国家中，有22个国家（包括德国）投资了技术设备并向学生提供数字设备。此外，29个国家努力让贫困家庭儿童早日重返课堂。
德国黑森州文化部长亚历山大·洛兹表示：“疫情给教育部门带来了重大挑战，但它也明确了我们未来需要改进的地方。”在数字协议和联邦各州独立计划的财政支持下，校园数字化进程取得了很大进步。
然而，与其他国家相比，德国的学校受到疫情影响的时间要长得多。在2020年3月至2021年5月期间，德国的教育机构仅在103天内部分开放，实行交替或混合课程，是受调查国家平均天数（57 天）的两倍。
“然而，更少的学习时间并不一定导致更糟糕的结果，”经合组织教育局局长安德烈亚斯施莱歇尔在一次在线新闻发布会上表示，“好的学习成果受到数量和质量的共同影响。”所以，人们不需要过度担忧关闭学校所带来的影响。
其他研究结论：
德国的教育支出比例低于经合组织国家的平均水平。2018 年（没有更新的数据）德国将国内生产总值的 4.3% 用于幼儿园、中小学和大学。经合组织国家的平均值为4.9%。
德国中小学校中女教师的比例过高。小学的女老师比例最高，为87%。然而，在高等教育部门、大学和职业学校中，情况正好相反，只有39%的教师是女性。
几乎所有受调查国家的女教师工资都低于同等教育水平的男教师。在德国，这一差距比较突出。受过职业培训或获得大学学位的女性平均收入仅为男性的70%。
与其他经合组织国家相比，德国公立大学的学费特别低。2018 年，学生平均每年真正用于学业的支出（不包括住房、交通等）仅为148美元。
