误区六
志愿服务，不如科研竞赛有含金量
这一点，可能很多中国家长会想不通。
首先，社区和志愿服务，在美国大学招生官眼里，是必不可少的。很多美国高中都要求学生有社区服务时长。
但社群服务门槛低，每个人都有，通常不需要额外的才艺或领导技能，大多数学生都只是参加，浅尝辄止。
很多人认为，大学虽然有要求，但招生官们并不会通过这个活动对你印象深刻。有那时间，还不如多做做竞赛和科研，毕竟含金量高呀。
但是我想提醒大家，虽然志愿服务在众多活动中有些“泯然众人”，但做好了，对你的申请绝对很有价值！
它们不仅展示了您的热情所在，同时也最能体现你的社会责任感和个人品质。大学招生官挑选的就是有独特品质和独特能力的人。
我们要考虑的，不是志愿服务对我们有无意义，而是如何把它做得更持久、更精彩、更有影响力。
误区七
陷入名校情结无法自拔
不少家长受环境影响，都会有名校情结：非哈佛不读，非藤校不去，被名校的光环紧紧环绕。
但美国作为教育大国，除了那几所顶尖知名的大学，其他大学就真的很差吗？
其实不然，排名或知名度，只能作为一个参考，其中掺杂着非常多复杂的因素，可参考，但不能作为选校的唯一标准；
每所大学都有其所擅长的领域以及优质专业，这也是我们在择校时不容忽视的，排名与名气之外，也有很多低调又富有实力的美国大学。
误区八
家庭责任不是课外活动
有些学生可能在学习之外，还肩负着家庭责任，例如在父母工作时照看弟弟妹妹，或经营家庭杂货店。
很多学生都觉得这微不足道，但是这对美国大学招生官来说，也是你责任感的体现。
另外，如果这些活动阻碍了你参加更正式的课外活动或影响你的学业，你也可以在申请的附加信息部分进一步说明。
所以，能够体现家庭责任的一些经历，也是可以作为你的课外活动的。
家庭极大程度上塑造了个人品性，家庭是距离每个学生最近的“社区”，所以发生在于家庭内部的事情，是对申请者的三观，品行还有性格做出判断的最直接的依据，招生办希望借此看到申请者最真实的一面。
误区九
Test-optional =Test-blind
对于标化可选政策，很多留学家庭可能不太清楚，其实在疫情之前，一些大学就实行了标化可选政策。
而在新冠肆虐期间，许多考场关闭、考试被取消，有条件参加考试的学生减少，所以，很多学校都采取了test-optional（标化可选）的政策。
而有些学校是直接采取了test-blind（不考虑标化）政策。
test-optional 与 test-blind 不同，标化可选的学校在学生提交分数时仍然会考虑分数，你可以提交，也可以不提交，而test-blind的学校根本不会看分数，你提交了也没什么用。
在标化可选的学校，如果两名具有相似档案的学生正在接受审核，其中一名提交了标化分数而另一名没有提交，那么提交分数的学生可能会有更大的几率被录取。
各位留学家庭，在标化考试成绩的提交上，也要根据学校政策和自身成绩去进行评估，是否要进行提交。
误区十
忽视阅读的重要性
想要进入美国名校学习还有一个非常重要的一点就是不能忽视阅读能力的重要性。中国学生很普遍的特点就是很多人不爱阅读、或者阅读只是为了考试。
以美高学生为例，他们很多情况下每门课有2-8本必读书目，难度等同于大学一年级AP英语文学课程，再根据兴趣进行额外阅读。
AAE（美国英文学院）学生进入了美国加州当地的高中，所上的Honors English要求学生一年阅读6本书。他记录了自己一年间的阅读清单，28本书，共9699页。虽然书目从难度和学术性来说并不算强，但真算下来，即使全年365天从不间断，一天至少要读27页。
《北大批判》的作者薛涌曾在书里写到，自己90年代留学耶鲁，刚开始学习，完全跟不上节奏。他每学期选三到四门课，一般的课程老师会要求学生一学期写三篇左右的读书报告，每篇10-30页不等，课程结束还要写课业论文。以他北大中文系的底子，三门课的读书报告和课业论文，已经把他压得半死不活，他也借此见识到了美国普通文科生阅读量和写作量之大。
但其实，真相就是我们缺乏的不是阅读的意愿，而是阅读的能力 。
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