最近18年的学生都陆陆续续进入了自己的Dream School开始了自己的学习之旅，同时我们也看到了很多学术期刊公布了一项关于美国老师对国际学生看法的报告：大学教授认为国际生英语水平和学术期望是最大的问题。
比如， 其中德保罗大学现代语言系的副教授Schneier和Li Jin对全校1865名老师进行调查，询问他们对国际生的积极看法，国际生就读时会面临哪些挑战，以及他们在教国际生时面临的困难。 位于芝加哥的DePaul University在2016-2017学年共招收2601名国际学生，国际生比例在9.6%，大约三分之一来自中国，然后就是印度、沙特阿拉伯、韩国。对于DePaul这样的大型私立综合性全国大学来说，这个国际生规模并不少见。这个调查显示，约76.3%的教师表示，国际生给校园带来多元化；28.74%的老师表示，国际生的成绩通常比其他学生优秀；10.73%的人认为这样有助于全球化，8.05%的人表示有助于校园内语言多样化。 大约有66%的老师认为国际生就读时所面临的最大挑战是英语能力有限，还有26.3%的老师提到学术准备期望不同，其余老师还提到国际生的孤独感，以及文化差异所带来的社会挑战。
当被问及自己在教学中所面临的挑战时，有45.59%的老师再次提到学生自身的英语水平有限，有24.9%的教师说是国际生对美国学术文化缺乏了解。 其中语言写作课助理教授Jason Schneier表示，由于国际生语言能力有所欠缺，教师们的教学结果经常事与愿违。一方面，老师是对国际学生有好感的，欣赏他们的存在；但另一方面，老师们拿捏不准自己的角色，或者说老师不知道在课堂如何调整，以适应这些国际生。 Schneier说：“虽然我们理解国际生是母语非英语，但来美国读书最大的挑战却又是英语，这就是矛盾所在。” 同时，调查还询问了老师在教授国际生时常用的方法。最常见的是“建议在有条件的情况下使用校园支持服务”、“积极为国际生创造机会，让他们把自己独特的文化带到课堂中”、“调整自己的沟通方式，使自己的语言更容易理解”。 而不太常见的方法是：“在分配小组时考虑到学生的语言背景”、“在课程安排时考虑学生的文化背景”、“在教学和作业中做其他安排，例如允许学生在考试中使用双语词典”、“对国际学生的给予更宽容的评分”。
那么针对于这两个外国人眼中的中国学生，我们该做出怎么样的调整呢？首先建议我们在去美国之前就深入得了解这个国家的一些风土人情，一定要做好入乡随俗的准备，另外由于咱们的学生在出国之前都接受了大量的语言培训，其实本身的实践能力确实是差一些，一定要通过国外的真实语言环境努力提高自己的运用能力，多和外国的同学老师做交流，不要担心自己的语言问题会让别人感到不适；
另外对于我们的学术能力方面，很多学生去之前就要改变我们的学习方式，不要过分依赖老师对你的帮助作用，真正做到主动出击，积极参与，懂得质疑！
