申请类型
博士
教育经历
渤海大学 本科 汉语国际教育GPA: 79.73/100
东北师范大学 研究生 对外汉语 GPA：3.84/4.0
语言/标化考试成绩
TOEFL: 96 GRE: 310+3.5
工作经历
无
实习经历
Chinese Teaching Assistant, Bartlett High School
--Assiste in organizing Chinese teaching an cultural activities.
Chinese Teaching Assistant, Scenic Park Elementary School
--Assiste in organizing Chinese teaching an cultural activities.
Chinese Teacher,School of Chinese Language an Literature, NENU
--Organize Chinese character teaching for stuents in Mongolian class an participate in extracurricular activities with Mongolian overseas stuents.
科研经历
Huang Guanhong,A Further Talk of the Preicate Implicit Theory an Different Semantic Categories of the Implie Preicate in Moifier-noun Phrase,Contemporary Research in Moern Chinese
Huang Guanhong,Research on the Teaching Skills of Chinese as a Foreign Language, Shanxi Youth, SD0713012
奖项/证书
Excellent Volunteer Certificate, Chinese Teaching Activity in the US, Confucius Institute Heaquarters ﹙Hanban﹚
Thir Class Prize, Teacher Skills Competition, NENU
First Class Prize, Chinese Cultural Talent Competition, NENU
Scholarship an Assistantship, NENU
申请结果
Oklahoma State University
Language,
Literacy an Culture
录取
University of Mississippi
Secon Language Stuies
录取
背景分析
学生优势：
学生本科和研究生两段经历都是学习的对外汉语教学，专业背景有优势
学生研究生期间在美国做了一年的实习教学工作，担任小学和中学的汉语教学助理，积累了实际教学经验
学生研究生期间的GPA很不错，体现了学生的优秀学习能力
学生劣势：
本科期间的GPA不太理想
相关的研究经历欠缺
语言成绩和标化成绩都不占优势
文书思路
文书结构上主要包括几个方面：对第二语言学习的兴趣，简单介绍自己本科和研究生期间的所学和成绩，目前的研究兴趣和相关的研究经历，美国一年的实践教学经历，博士期间的学习目标和职业规划，为什么选择这个学校的项目。
在内容上，重点突出了学生实践教学的经历，一来体现自己的教学能力，二来突出在美国这段经历给自己在教授不同文化背景的学生方面积累的经验，也对跨文化学习和交流产生了更深的兴趣，所以想要继续研究和学习。
针对性方面，但对针对每个学校去调整Why school 的部分，结合学校开设的方向以及自己套磁信的内容做了局部修改。
申请总结
学生申请过程很配合，不管是套磁信的撰写修改，还是文书方面，对文案和顾问老师都极度信任。因此，虽然转案比较晚，但是由于学生配合度比较高，所以每个环节操作的都比较及时，节省了整体的申请时间，保证在后期审理过程中能有充分的时间去补充材料，比如联系推荐人做网推等。
其次，前期学校出结果的时候基本都是拒录，但是学生没有表示出什么不满。整个跟催过程中，我们积极联系学校，表达对项目的兴趣，后来获得Oklahoma State University 的面试机会，并最终拿到了offer。Mississippi也是积极联系学校跟进状态，2月份系里表示，虽然本科GPA只有2.85，但是他们决定提供录取，后来研究生院正式发了offer。
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