研究生在第一年参加基础课程，为一年级考试做准备，并进入传播学的学术世界。
沟通作为一种社会力量
作为一种社会力量的传播研究了传播机构与
社会中广泛的权力结构之间的关系。在这部分课程中，我们研究了以下方面的制度安排和
结构特征：
· 传播和政治系统：国家、法律、法规、社会运动和政党、民主
· 通信和经济系统：市场、所有权、准入；"人口统计"和阶级/性别/种族和民族分层
· 媒体行业内的内容生产
教师研究包括以下主题，其中包括：
· 新闻作为公共信息和政治意识形态的研究
· 电信和信息经济
· 知识产权与全球南北之间的文化流动
· 法律、通信技术、所有权、民主和
公共领域之间的关系。
· 媒体系统比较分析
· 通信、全球化和经济发展
传播与文化
我们通过各种文化产物和话语体验我们的日常生活，包括新闻报道、法律和公共政策、商品市场、流行音乐、电影和电视节目、广告、博物馆展示、景观和城市设计以及健康和身份证明文件系统。我们如何理解与这些表现形式相关的历史和不断变化的实践？媒体（印刷、视觉、电子、材料）在形成关于社会身份的观念和塑造主观性方面的作用是什么？这部分课程借鉴人文、人类学、历史、政治理论、文化研究和文化社会学，为学生提供一系列方法和理论框架，以在一定范围内解释文物、话语和意义的生产和流通。当地的，
教师研究包括以下主题，其中包括：
· 集体记忆与过去意义的斗争
· 自然与文化互动中的权力与政治研究
· 妇女、儿童、生殖权利和生育的代表政治
· 表演、电影和女权主义理论
· 种族、性别和民族主义在殖民环境中的表现。
通信和人（有时称为通信和人类信息处理，或“HIP”）
个人是如何在语言和文化中构成的？思想是如何发展的，人是如何通过各种媒体互动形成的？这部分课程特别借鉴了心理学、语言学、认知科学和教育领域。
教师研究包括以下主题，其中包括：
· 工作环境作为集体认知和问题解决场所的研究
· 聋儿阅读和写作的发展
· 人工智能的批判性研究
· 以计算机和电信网络为媒介的新型教育活动的设计和实施
· 双语双文化发展
媒体实践
动手实践对于交流学生的体验至关重要。该专业有一个必需的生产部分，可以补充理论探究的三个领域。通过制作课程，学生可以制作纪录片视频或音频节目，创建网站或软件项目，或组织媒体活动。项目可以单独制作、协作和/或基于社区。经部门批准，媒体项目可以计入学位要求。直接参与制作让学生有机会扩展他们对媒体如何制作、分发和解释的理解，以及如何在媒体艺术和行业中确定作者身份。
一些传播学院的生产兴趣包括：
· 混合纪录片和叙事形式
· 电影和电子媒体中性别、种族和民族的替代表现形式
· 分布式和网络媒体制作
· 基于类游戏形式的数字媒体
· 改变和多样化大众媒体的领域
· 媒体技术在教育环境中的开发和使用
· 世界电影和民俗的历史、理论和发展
· 全球媒体网络
· 电影摄影和声音设计的实验方法
· 媒体作为社会和政治激进主义的工具
如有任何问题，欢迎咨询
