过去，一个人全部知识的80%是在学校学习阶段获得的，剩下的20%则依赖于工作阶段的学习。
现在恰恰相反，在学校学到的知识只有20%，而80%的知识需要在你漫长的一生中不断学习和实践才能获得。您可以依靠在学校学到的知识来应对一切并终生使用它的日子已经一去不复返了！
我想你已经意识到，如果你想成为哈佛的学生，你不能只是好好学习。也要看是不是未来社会有发展潜力和竞争力的学生。
因为我们不想看到哈佛的学生有这样的成绩：在学校的时候，他们是一个优秀的学生，每门科目都能拿到A+；离开学校后，他成了一个智障儿童。他不知道学习是他一生要做的事情。他不能用不断的学习来提升自己的价值，让自己的价值像阳光下的雪人一样融化——慢慢地消失。
因此，我们更关注这些年轻人是否具备以下素质：
1.自信
2. 个性的温暖
3. 创新精神
4.求知欲求学
5. 主动学习倡议
6、责任感
7. 对挫折的反应
8. 能量活力
我们的最终目标是培养善于反思、训练有素、知识渊博、严谨、有社会责任感和独立的创意人才，他们有能力在美国和世界各地过上专注的生活。
在哈佛，我们采用启发式教学法，是学生在教授指导下的一种“自我教育”。
我们教授学生一些基础知识和理论作为他们研究的基础，但主要是他们自己学习和体验。我们所要做的就是教学生如何学会解决他们的问题。
我们在教学生如何学会如何学习，如何在接受知识的基础上有自己的独到见解，如何独立思考，如何充分发挥创造力解决问题。
换句话说，我们的目标不是简单地让他们掌握书本上的一些知识，而是着力培养他们的学习能力，教会他们学会认识、学会做事、学会与人共存、学会生存、学习去思考、学会创新、学会不断发展以更好地实现人生价值等等。
在哈佛学习的学生有很大的自由度可以自由选择课程，从事不同的研究，从而可以充满激情地学习。学校为他提供研究课题、方向和大量信息资源，引导学生自主决策，保持足够的持续学习目标。
很少有哈佛学生知道他们毕业后想做什么。但是你不能说他们不优秀，因为他们可能已经掌握了非常好的学习方法和解决问题的方法，并且拥有超群的学习能力，这正是一所好大学应该给予学生的。
普通学生与优秀学生的差距
也许只是专注
Concentration 是一种凸透镜，将所有光线聚焦在一个点上。它是学习能力中最具凝聚力和综合性的品质。就像你在阳光下用放大镜对准一张白纸，白纸会在几秒钟内燃烧，这是众所周知的聚焦现象。
不要幻想学习的捷径。您所要做的就是将身心的能量应用到同一个问题上，而不会感到疲倦。如果你着迷了，你离成功不远了。
格拉宁称赞刘比舍夫奇特的一生，说：“他通过他的方法证明，如果你把一切都集中在一个目标上，你可以取得如此多的成就。只要你多年系统地、深思熟虑地采用他的方法，你就可以超越天才.”
在哈佛，最大限度地学习有用的知识是每个学生的愿望，但学习之路任重而道远。因此，学习变成了一场艰苦的比赛。最终实现目标的人，没有更有利的条件。每个人都有相同的先天条件。他们只是比其他人更专注和坚持。
在我工作的文理学院，有几个学生非常喜欢恶作剧。他们没有任何伤害的意思，只是想为他们繁重的学习增添乐趣。他们做的最常见的事情之一就是在女学生做实验时故意看她。
他们看起来并不奇怪，不笑也不说话，只是盯着做实验的男人——直到那个女学生意识到有人在紧紧盯着她，开始脸红，感到不安，把试管和酒精灯弄坏了。
然而，并非所有人都能成功。如果一些同学把所有的精力都集中在自己的实验上，恶作剧是没有办法的。因为她一直沉浸在实验中，所以她并不知道恶作剧的存在，当然也不会受到影响。
学生需要专心学习——上课专心听，专心阅读，专心做功课。这是学习最根本的保证。
有些学生很聪明，智商很高，但他们的学习效果很差。最重要的原因是缺乏这种专注力。
有一个叫玛格丽斯的学生。刚进哈佛的时候，为了取得好成绩，他花了很多时间在深夜学习。然而，这样持续了一段时间后，他的成绩并没有提高。相反，他的身体越来越疲倦，有一种厌学的心理。
他的赖特教授帮助他总结了教训——他错误地将时间等同于学习效果。赖特给了他一条忠告：与其全心全意地工作一个小时，不如半心半意地坐着一天。
他还举了一个实际例子：你在玩游戏的时候，脑子里还在思考数学问题。自然，你不会享受自己。相反，真理也是真理。学习不是空想。你不能分心。只有在一定时间内心中没有杂念，才能得到灵感女神的青睐。
正如George Guvier（古生物学家）所说，“注意力是知识的窗口。没有它，知识的阳光就无法照耀。”
Monteliso（早教专家）也认为“最好的学习方式是让学生专心学习”。在她看来，是否有专注的学习态度，比知识本身更重要。
这表明专注对于学习是多么重要。要想获得理想的学习效果，必须善于培养注意力和注意力。
