英国高等教育的教育体系和教育模式以其成熟、稳定，及其人才培养质量 在世界各国高等教育方面一直走在世界前列。而苏格兰早在1696年，便通过苏格兰议会法案，在每一个教区设立学校，成为人类历史上第二个普及学校教育的地区（第一为古斯巴达地区）
早在20世纪90年代，苏格兰适龄人口的高等教育入学率基本已稳定在43％，到2001年，已经达到了 50％的入学率，成为全英国接受高等教育人口比例最高的地区。
鉴于 苏格兰高等教育的优越和领先，美国高等教育体系的设计和建设，正是借鉴 了苏格兰模式。 那么为何苏格兰本科教育能够引领当今世界教育改革的潮流和发展方向？本科教学和管理有何特色? 苏格兰大学是如何培养创新人才？
苏格兰在传统上是个民族国家，有着自己的独立文化生活，大学自发展早期一直延续 着欧洲大陆的大学发展模式，继承了博雅教育(Liberal Eucation)的传统。在1707年并入英格兰之后，虽然苏格兰教育成为了隶属于英国教育体系的一部分，并受到它的制约和管理，但在学制、学历框架和课程管理方面但仍保留了自己在教育方面的独 特体系。
四年制本科学制——从广泛学科中确立专业选择 苏格兰本科根据专业领域不同被称为文科学士(BA)、理学学士(BSc)、工程学学士 (BEng)、法学学士(LLB)和建筑学学士(BArch)。本科学位分为普通学士学位(Orinary Degree)和荣誉学士 学位(Honours Degree)。常见的学士学位是荣誉学位(Honours Degrees),需要修 读四个学年，通常是进一步攻读硕士学位的必要条件，普通学士学位(Orinary egree)则只需要三年。 1858年苏格兰大学法案(University (Scotlan) Act 1858)颁布, 保留了原本博雅教育的传统，又添加了适应新发展的新技术课程。
在四年制的本科学习中，学生在大学 一年级年只是修读广泛学科课程，到了二年级或三年级再确定自己的专业，为学生提供了极大的自由度，学生在自己导师的指导下，可以自主选择课程和专业。 以大学商学院荣誉学士学位为例，在大学第一年，学生可以选择最多四门主课以及选修课程，到了大二学年选择主修其中的两门主课，到了大三如果两门主课都顺利完成学业，到了大四会获得两个主课的“联合荣誉学位”(Joint Honours Degree) ；如果 学生在大三期间决定只修读其中的一门主课，那么大四毕业时候会获得一门主课的“单 荣誉学位”(Single Honours Degree)。 在思克莱德大学有唯一一个三年学制的荣誉学士学位专业——工商管理(荣誉)学士， 在第一年的学习过程中结合了大一和大二的课程。在三年制的工商管理(荣誉)学士 (Bachelor(Honours)Business Aministration)学习过程中，学生还可以从以下专 业方向中选择专注方向： 商务分析和技术(Business Analysis & Technology) / 商务企业(Business Enterprise) / 经济学(Economics) / 酒店及旅游管理(Hospitality & Tourism Management) / 人力资源管理(Human Resource Management) / 市场营销(Marketing) 五年制本硕连读
思克莱德大学为本科入读的同学提供了四年本科和一年硕士的联合课程，在毕业时候 拿到硕士学历学位，类似中国的本硕连读项目。 根据专业类型的不同，分为工程学硕士(MEng)、化学硕士(MChem)、数学硕士 (MMath)、药学硕士(MPharm)和本硕直读理学硕士(MSci)。 学分和学位等级 在苏格兰本科学位等级与英格兰一致，根据毕业总成绩划分为四种。大学通常采用计分制算成绩，也就是把各科成绩按等级乘以学分求和再除以总学分，每一年成绩按照百分比计入最后毕业总成绩，即本科的毕业总成绩是四年本科的综合成绩。
思克莱德大学有250多个本科专业计划，为学生提供了极为丰富的选择，体现了以 生为本、尊重个性、因材施教的教育理念。 在大学的四个学院：工程学院、商学院、人文和社会科学学院和理学院（科学学院），大部分的课程计划可以跨学科甚至跨学院选择，即一个专业可以与其他专业 联合，形成一个新的专业，比如商学院内经济学与管理科学组合成“经济学与管理科 学”专业，商业院内的经济学与人文和社会科学学院的历史组合成“经济学与历史”专业等。 灵活的跨学科专业设置一方面满足了社会对人才多样化的需求，另一方面极大地促 进了复合型、交叉学科人才的培养，提高了学生创新能力和学科知识融合能力。
在思克莱德本科教学常见多种教学方式： 如工作坊、研讨会、客席讲座等，穿插团队任务、个人任务或项目实践等考核标 准，既有系统知识的讲解，又有理论知识的应用，更有师生、同学之间相互学习的锻炼。 在学科学习中，自主学习占到了50%以上，课堂和平时作业占了学生成绩考评的相当比重。大学课堂通常没有指定教材。在学期开始前，任课老师会在邮件或线上学习系统中发布课程hanbook(课程指南），提前宣布每周教学计划、课程考核内容和推荐的阅读资料。任课教师推荐的教材和阅读材料可在图书馆或线上平台查阅。
在每个学期，学校会为学生设置专门的阅读周，在阅读周内学生不要求返校上课。 学生自主学学习、团队学习和合作学习得到了普遍应用。 学生自我组织的管理模式在学生管理方面，大学充分认可学生作为成年人具备的自主管理能力，在宿舍管理、社团组织、校园活动方面基本有学生进行自我组织。 通常学生入学时学校会给予每一位学生一个以 @uni.strath.ac.uk后缀的校内邮 箱，以接受学校各种通知和活动邀请。通过学生邮箱账户参与感兴趣的学科社团， 共同探讨学术和促进沟通交流，充分扩展学生认知水平和思维空间。 互 动 ，自主的教育模式。
作为苏格兰规模第三大高校，思克莱德大学是为数不多的QS 高校审核关键领域五 星学校(2017-2020)，缔造了卓越的学术资源与校园设施。2021年《卫报》高校 排名中思克莱德大学位列全英前15，2021年TIMES高校排名中思克莱德大学位列 全英前23，以卓越的教学质量和行业联系，为来自约100多个国家的23000名学生 提供灵活、创新的学习途径。我们期待在不远的将来，与您共同见证苏格兰的卓越本科教育。
