标化成绩对于中国留学生来说算是个申请上的优势。整体来看，国内小伙伴是很擅长考试的。
但近几年高校们淡化了对标化分数的执念，转而加深了对“综合素质”的看重。
而关于这个问题，很多人的第一反应是科研/实习经历。但事实不仅于此。
美国大学更趋向于应用更多能反映出你的能力水平、学习水平的因素来衡量学生的优秀程度。这是一个长期过程，需要足以支撑一个优秀学生结论的证据。
因此，美国研究生的录取除了愈发注重学生的科研能力水平，还有GPA及其质量，在这而这之后才轮到其它因素。
GPA也就是本科的学业成绩，美国大学认为这个是你的“主业”，是长期表现的呈现学生潜力的标志，证明过去作为一名学生学习能力的体现。因此，虽然实际要求各不相同官网上最多见到的也只是3.0以上这个简单的要求和描述，但实际上很多排名靠前的学校录取学生的GPA要在3.3+，博士课程的GPA最低为3.3-3.5。
顶尖学校对学生的GPA要求就更严格。排名50左右的学校，3.3以上算是“及格线”，甚至不太够。排名前20的要求更高，GPA普遍要求在3.6以上。统计显示，哈佛大学平均学生的GPA为3.85。即便是它排名不怎么高的工程学院，录取平均分也能达到3.8+的水平。
当然，并不是GPA一味的高就是好的。因为不是所有GPA都是同数同质的。如果你选了很多“水课”获得的4.0 GPA，和在专业课程上获得的3.4 GPA成绩单相比，其体现的学生能力是绝对不同的。
中国学生长期在国内教育下形成的被动学习习惯、文化融入困难等原因，也会导致中国学生在公共演讲、逻辑思维、写作能力、交流能力和团队写作能力等方面，较美国学生会呈现较大的弱势，所以在课堂参与度、期中期末考试、论文和小组展示中得分都很困难。
因此，我们在语言上要注意，托福不是终点，真正在美生活学习所需的语言能力还需要我们不断提升。其次要尽早有意识的培养逻辑思维能力和公共演讲、表达辩论的能力。这点对于不论是美国本科学生还是国内未来想去美国读研究生的学生来说都十分重要。还有就选课方面，要在保证课程质量的同时，有策略的选择课程。
在确定了专业后，学生开始学习专业课程。但专业课程的比例一般不超过所有课程的1/3。而在中国的大学课程中，专业课程（包括核心课程和相关 课程）至少占到总课程数的60%以上。不论占比如何，这块的分数非常重要。
此外，在保证良好成绩外，我们在大二、大三还要积极主动的参与到科研项目中去，提升自己的软实力，获得更为均衡的发展，才能更有利于美国研究生、博士学位的申请。
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