哈佛大学则认为，比起古典名著或者最前沿的科学知识，某些学问的方法才是学生必须掌握的。然而在今天，哈佛认为，之前的 “ 核心课程 ” 已经过时了。既然只有 10% 的哈佛学生会选择以学术为业，而 60% 会进入商业、律师、医学等职业领域，为什么还要花费那么多的精力试图把他们塑造成学者、教授呢 ?
对于他们，这个汇聚了世界上最多天才的大学，却无法为以前的 “ 良好教育 ” 开出一份明确的清单。
在不确定的时代，该如何生活 ?
“ 我们也处于一个使我们有充足的理由忧虑不安的世界，我们面对的是不确定。 ” 哈佛现任校长福斯特说。
就像之前所说的，哈佛新一轮的通识教育改革实际上是对这个时代 “ 不确定性 ” 的回应。全球化和科技革命是其中最大的两个不确定因素。所以新课程计划中加重了科学的比例，并且强调了 “ 国际化视野 ” 和 “ 合作意识 ” 。
哈佛认为，真正的学者 “ 必须拥抱孤独，并把孤独作为自己的新娘 ” 。
至少在这个世纪，他们希望培养的，绝不是象牙塔里孤独的学者，而是能在未来世界里长袖善舞、应付各种各样挑战的人。他们尤其强调这样一种训练：将学生置于一个陌生的环境，让他们接触超越他们理解力，甚至也超越教师理解力的现象，让他们失去方向，然后通过学习和思考，重新找到方向。
《通识教育工作组报告》也这样写道：
“ 通识教育计划的理想，就是要使本科生能够在一个他们毕业后将成为什么样的人和他们将过怎样的生活的视野下，在哈佛课堂内外进行一切学习。 ”
哈佛所认可的 “ 共同知识核心 ” 回归生活本身。
所以，也能看出哈佛校徽上的 “ 真理 ” 其实是一种基于理性、挑战、怀疑的理解之道了。
如果这能帮助一个学生直面未来生活的改变和不确定性，更好的跟自己所生存的环境打交道，了解它的复杂性，适应自己在其中所扮演的角色，从而能拥有更有价值且美好的人生，岂不快哉 !
