D同学
本科新生
09/2018-07/2021 人大附中朝阳分校 高中 A Level track 无GPA
09/2015-07/2018 首都师范大学附属中学 初中
IELTS 7.0，Duolingo 130
院校 专业 结果
Ohio State University, Columbus Sociology 录取
New York University Sports Management 录取
Emerson College Public Relations 录取
学生优势：
1.高中是A level课程，美国大学认可度更高
2.雅思和多邻国成绩较高
3.学生课余活动类型多样，且有深度参与，取得成绩，言之有物
4.学生对于申请专业和院校有很强烈的兴趣和主见，所以在申请过程中，配合度很高
学生劣势：
1.高中成绩不是特别突出，有些科目出现B和C
2.学生的想法多样且零散，所以在操作文书过程中，想表达过多的内容，容易跑题
3.学生对社会科学领域的了解只限于兴趣层面，没有专业且系统的研究过，所以在文书素材和活动描述里，表达不够准确，不能精准地体现在自己的优势
学生属于想法很丰富，思路灵活，但是急切地想要在文书里表达过多东西，这样容易导致文书跑题。同时，学生有些焦虑和不自信，不断找学校的counselor修改文书。所以，在操作文书的过程中，她经常提出不
同的修改意见，前后的修改思路不一致，导致文书修改了10多稿，写作进度一再被拖延。
针对这一难点，文案老师采取了2个方法，有效推进了文书的操作进度。第一，针对文书跑题的问题，文案在修改文书的过程中，会修改和删减其跑题内容，突显文章的主体思路。同时，除了做出修改之外，还会把
修改原因，比如她的内容为什么跑题，修改后是如何体现主题，如何上下文逻辑更通顺，这些都在批注里标注清楚。这些修改意见使学生更加信服文案老师的专业度。第二，针对学生反复修改文书无法定稿的问题，
文案老师通过语音沟通，将文书的每段写作思路和作用，给学生详细讲解。这样起到了安抚学生情绪，增强其信心的作用，最终能在第12稿时顺利定稿。
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