大学，可能在当下最热门的话题，莘莘学子苦读数年，一举得榜光宗耀祖，可是，辛苦的结果真的到大学就解放了嘛？
作为社会和学校的过渡阶段，除了要学习书本知识，还要会人情世故，但又有多少大一新生高一荒废学业，大学四年恋爱游戏的，把原本塑造独立学习，挑战自我的时光给白白浪费掉。
作为世界顶尖名校，理查德.莱文在接受记者采访时表示，中国大学的本科教育缺乏两个非常重要的内容:
第一，就是缺乏跨学科的广度。
第二，就是对于评判性思维的培养。
中国本科教育还缺两个内容
绝大多数的亚洲的学校和欧洲大学一样，本科教育是专识教育，一般来说学生在18岁的时候就选择了自己的终身职业，之后就不再学别的东西了。和一些一流的欧洲大学及美国 大学不同的是，中国的教学法是一种生搬硬套的模式， 学生总是被动的倾听者、接受者，他们把注意力放在对于知识要点的掌握上，不去开发独立和评判性思维的能力，这样的一种传 统亚洲模式，对于培养些流水线上的工程师或者是中层的管理干部可能是有用的，但是如果我们要去培养具有领导力和创新精神的人才，那就不行了。这对于国家的长期经济增长也是不利的。
如果要给当前中国大学“挑刺”的话，主要有两点:第一是课程设置中， 讲座式为主，而小组讨论的方式很少，这样严重影响了学生的收获。在斯坦福也有不少中国学生，他们刚来的时候，不敢提问不敢质疑，但看到身边的其他同学经常挑战老师，自己也慢慢在改变。第二点，中国高校让学生选择专业的时间太早了。学生在18岁的时候，还不了解大学课程，更谈不上感兴趣，这时候就让他们选择专业，并灌输就业的观念，这限制了他们的视野。本科教育不是为了让学生得到第一份工作， 而是第二份、第三份工作，让他们在未来的20年到30年中，获得整个人生的基础。当然也有不少以培养学生职业技能为目的的职业学校，这就另当别论了。
所以，在竞争如此紧张的今天，一场高考本本不足以定终身，上了本科更需要努力，不仅开发自己的智力，还要树立积极向上的观念。
上了本科不见得是成功，上不了本科也不见得就是失败，所以，一直保持着努力自学的态度，你总会是以后人生的赢家。
