一个高中生的自述
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2020-03-15...

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来自一个加拿大高中留学生的自述:
因为英文水平限制,阿东有些课上的是11年级或10年级的内容。他说,听老师讲,留学生一个学期可以升一级。在多伦多读高中的日子里,阿东喜欢上了老师的授课方法。他说,加拿大的老师很注重培养学生的能力,上科学课时,老师并不把他自己的那套方法直接教给学生,只是给学生解释清楚那些概念及过程等。“我问老师为什么这样教。老师说:如果我把我的方法灌输给你,你就跑不出我的圈子,你的成就一定会比我低。”
比如化学中的有关记忆方法,每个人都可能有不同的记忆习惯,大家都用老师的方法不一定合适,因为每人都有最合适个人的记忆方法。
中国的情况刚好相反。可能教很难的内容也是一个原因,使学生很难理解,于是老师就把自己的方法灌输给学生。因为老师的方法已经是成形可用的东西,可以比较快就能拿起来用。
“其实老师的方法,不一定对每个学生都是最好的。”阿东说,“我有过类似的经验,在国内上理科的课程,我基本上不用老师所教的方法,所有内容都自己学一遍,但理科成绩是我所有科目中最好的。有时甚至感觉老师所讲的方法很笨。后来我明白,其实不是那位老师笨,而是老师的方法与我的思维特点不相符。”
加拿大的高中将物理、化学及生物合成为一门“科学课”也给阿东留下了深刻印象。他说,化学与物理有些相关的内容。在国内上化学课时,老师曾问学生:物理科是否教了这些内容?“我们回答说还没教。化学老师就说,你们去问物理老师吧。这个时候就会很困惑,好像物理课没讲到这些,化学课就不用上下去的样子。”
加拿大高中给阿东的另一个印象,用他自己的话说,是“很人性化”。他说,比如学校组织到外面旅游,在国内是每人都必须交钱参加,不能请假。老师的解释是,集体活动,每人必须参加。“加拿大的高中尊重个人选择。你不想去,留在学校学习也可以。”

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