早期的学校教育带有精英色彩，教学活动被局限在小部分人中，随着工业革命的发展，新的生产方式对劳动者提出了更加迫切的知识掌握需求，可以说，工业革命在一定程度上带来了近代教育的普及。
如今，教育已经不再是一种稀缺资源，然而，什么是好的教育，教育的意义是什么，依然是教育学者们关心的问题。
很多同学会把教育学和日本语教育弄混，其实这是两个完全不同的学科。
可以说，教育学是围绕着一个问题而展开的学问——学者、老师到底想把学生们教育成怎样的人，但需要注意的是，教育学的目的并不在于解答这个问题，而是需要、敦促着人们在不同的时代背景下，反复地去思考这个问题。
拿我们现在所处的时代来说，这是一个全球化的时代，那在我们的知识体系中一定要有与时代趋势向匹配的教育，事实也确实如此，例如现在很多学校都开展了关于多文化共生教育的课程。
日本教育学现状
教育学作为一门系统的学科起源于欧洲，但是在日本也得到了长足的发展。
从着眼于“人作为生物本身的人间性”的教育思想学，到解决教育现场问题的教育方法学，从研究学校的组织运营，到致力于终生学习的生涯学习，日本教育学都非常关注学科的实践性，并力图打破传统教育的桎梏。
拿在日本比较发达的生涯学习来说，就能很好的窥见日本教育型社会的构建理念ー教育不是只发生在学校的活动，也不是在成人后就戛然而止，一个成熟的教育社会中应当让学习覆盖到不同年龄，不同的场所。
换句话说，教育资源应该被分布在各个领域中，在公民馆，图书馆，博物馆，在我们生活的这片地域上，教育向不同年龄，不同性别，不同阶层的人都敞开怀抱。
用我们中国的话来说，这就叫“活到老，学到老”，这种学习的状态不应该只停留在个人的学习意欲上，一个好的教育社会应该主动构建这样的环境，这也是未来教育发展的大趋势。
△广岛大学教育学部课程安排/写真来源：广岛大学官网
在日本的教育学的授课中，教授多为鼓励学生接触课堂、接触社会，我们会通过调查去思考什么样的教育是人的教育。
我们不难从教育学现状中看出赴日学习教育学的优势，那就是理念先进，注重实践。
教育学有很多分支，比如研究教育的概念与价值的教育哲学，研究教育学是如何发展到今天的教育史学，研究教育问题、教育现象的构造的教育社会学，或者试图用心理学的理论来分析教育的教育心理学，再或者研究关于教育到底是怎么实际开展、运营的教育方法学，针对特定人群的特别支援教育等等。
在如此种类纷繁的教育学领域中，同学完全可以根据自己的兴趣来选择教育学的攻读方向。
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