教授英语为第二语言的哲学博士
以英语作为第二语言的教学（tesl）考察了在本地和全球范围内影响英语作为另一种语言的教学，学习，评估和使用的社会，语言，教育，认知，文化和政治进程。tesl的研究生在以下领域获得经验和理解：tesl理论和实践中的当前问题；以及 第二语言习得，第二语言阅读和写作，语言社会化，语言和身份，第二语言评估，语篇分析，关键应用语言学和研究方法。
是什么使该程序与众不同？
该计划的教师在tesl方法，应用语言学，第二语言习得和社会化，基于内容的语言教育，教学法和功能语法，第二语言写作，语言和身份问题，教育语言，多语言素养，语言政策以及在移民和国际社区中使用英语。该计划还共同赞助了ubc / ritsumeikan联合学术交流计划。
部分教授方向
梅根的科雷拉·莫拉莱斯（corella morales）（其他语言和文学；学术话语；儿童和青少年；话语分析；语言意识形态；社会语言学）
达夫（uff），帕特里夏（patricia）（青少年问题；成人教育问题；英语作为第二语言；法语和第二语言；国际视野；语言教育；读写能力；多种读写能力）
玛格丽特早期（青少年问题，英语作为第二语言，语言教育，识字，教师研究）
久保田龙子（教育专业;批判性应用语言学;文化和语言;语言权利和政策;语言教育;语言意识形态;多元文化教育;种族和语言教学）
李国芳（移民儿童纵向研究）
诺顿·邦尼（教育，esl，国际视野，读写能力，教师研究）
施玲（esl，tesol，lote和手语课程，教学法和教学法；学术写作；第二语言写作；英语作为第二语言写作的教学）
talmy，steven（esl，tesol，lote和手语课程，教学法和教学法；教师教育）
zappa，sanra（高等教育中（国际）英语学习者的学术话语社会化，研究了素养社会化的轨迹以及他们各自的实践网络（inop，我创造的一个概念）在了解宿主文化的价值和期望方面的作用；审查外国留学教师跨文化能力发展的项目；通过同伴交流计划学习外语；为大学英语学习者提供学术英语辅导；语言和学科专家之间的合作；以及学生对cbi学术英语语言发展的看法课程。）
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