每天，我们几乎都能看到一篇关注高等教育公平性的文章。这些文章大多使用“入学考试分数”作为分析公平录取的关键指标，这就好比说考试分数高就等于表现优异。
我们一边批评说，考试成绩并不能全方位衡量学生的价值，另一方面也开始反思四年制大学录取过程中因缺少考试成绩而出现的不公平现象。
先看一下，以往有三个重要的研究和政策会影响到四年制大学录取的公平性:
学生的背景特征，包括学术能力﹙通常以考试成绩衡量﹚，是如何影响他们能否进入大学以及他们所就读院校的选择?
对于低收入家庭和第一代学生我们了解多少？家庭情况是否影响他们录取以及被哪所学校录取？
最后，大学费用和经济援助是否影响学生录取以及被哪所学校录取？
因为疫情的缘故，很多学校将从test-optional变为test-blin，这让我们当中很多关注高等教育的人担忧大学录取将失去最重要的公平指标。
并且，颇具影响力的加州大学﹙university of california﹚系统的变化更是将加剧了test-blin的趋势。
因此，过去以佩尔助学金（注：佩尔助学金成立于1965年，是美国政府针对低收入学生的联邦助学金）、种族和考试成绩为衡平法指标的学校，都将需要一种新的标准化指标来衡量学生能否在大学获取成功的能力。
此外，在录取过程中考试分数的缺失将导致录取决定没有过去透明。test-blin的录取方式将不可避免地导致招生官对学生进行全方位审核（注：近期也有文章披露，一些招生官也开始在录取过程中关注学生的社交媒体内容）。
虽然本文并不想过多探讨是否应该利用标化考试成绩，但我们必须承认，考试成绩是可以帮助学生更好地了解像他们一样水平的学生都能被录取到怎样的学校。
今后，无论是学生和他们的家庭，还是大学申请辅导老师，都不清楚该如何衡量学生的学术能力，也很难看透要如何才能被成功录取。
在这样的情况下，排名、大学申请指南和其他资源可能会更看重学生的高中成绩或高中高难度课程的完成度，或者ib课程的完成度，但针对个别高中教学质量的问题也将引发对上述这些措施有效性的严重质疑。
因为疫情的缘故，很多学校将从test-optional变为test-blin，这让我们当中很多关注高等教育的人担忧大学录取将失去最重要的公平指标。
并且，颇具影响力的加州大学﹙university of california﹚系统的变化更是将加剧了test-blin的趋势。
因此，过去以佩尔助学金（注：佩尔助学金成立于1965年，是美国政府针对低收入学生的联邦助学金）、种族和考试成绩为衡平法指标的学校，都将需要一种新的标准化指标来衡量学生能否在大学获取成功的能力。
此外，在录取过程中考试分数的缺失将导致录取决定没有过去透明。test-blin的录取方式将不可避免地导致招生官对学生进行全方位审核（注：近期也有文章披露，一些招生官也开始在录取过程中关注学生的社交媒体内容）。
虽然本文并不想过多探讨是否应该利用标化考试成绩，但我们必须承认，考试成绩是可以帮助学生更好地了解像他们一样水平的学生都能被录取到怎样的学校。
今后，无论是学生和他们的家庭，还是大学申请辅导老师，都不清楚该如何衡量学生的学术能力，也很难看透要如何才能被成功录取。
在这样的情况下，排名、大学申请指南和其他资源可能会更看重学生的高中成绩或高中高难度课程的完成度，或者ib课程的完成度，但针对个别高中教学质量的问题也将引发对上述这些措施有效性的严重质疑。
我们对优势的新定义必须包括那些没有机会进入美国最好的私立和公立高中，也没有机会接触大量书籍、博物馆、旅行和其他文化资本的学生。
我们的定义还必须包括那些没有能力支付备考费用或没有聘请私人顾问来提高整体申请审核的学生，以及从未听说过提前录取项目的学生。
我们的四年制学院和大学，以及研究人员、政策分析师和政策制定者，将需要重新考虑如何定义人才。在一个对学生全方位审核开始的时代，这是一项巨大的任务。对于2021年的高中毕业生而言，大学将不再以入学考试成绩来发掘和定义优势人才。尽管存在着缺陷，考试成绩将不再与智商程度对等。
如此一来，对于关注高等教育的人，对于申请者和他们的家庭而言，都将迫切需要一种新的指标来衡量学术成就、学生能力。这个新标化指标可以与佩尔助学金﹙pell grant﹚、社会地位和种族等标准一起，来判定学生入读大学的机会。
怎样制定这个新的标化指标，是所有人目前最迫切需要考虑和解决的问题。
