美国教 育体制是西式教育思想的具体体现 ， 所有的理论知识最终要归于应用，更加注重培养学生的动手能力和创新思维能力，这时理论知识只是作为辅助工具来引导学生，所以美国的学校有着相当丰富的课堂活动和课外活动内容。
在美国的课堂上，不再是以老师为主体，而是注重师生之间的互动，老师会鼓励学生勇敢表达自己的看法，在学习的过程当中，思考是很重要的一部分，这种教育体制下能够极大的培养学生的独立思考能力。
以大学本科为例，美国大学在收本科生时就很有特点。学生们考取的往往是某某大学而非某某大学的某某专业。学生们主修哪种专业，并不是在入学前就已确定下来的，而是让你在这所学校学上一年后，再来选择。这种选择完全凭学生个人的专长、兴趣、爱好和未来择业的需要，这不失为一种好办法。
美国大学生入学后是没有固定班级的。由于学生自选专业，并按规定的学科门类和学分要求自选课程、自选授课教师，因此班级是流动式的。班级学生的组合因课程的不同而变化，在一个班级里往往既有大一的，又有大四的，每个教学班的人员构成都是不同的。有人把这样的组合称之为学生常换而老师不换型。比起中国大学从大一到大四不变的班级建制，这种班级由于人员不固定，缺少相对稳定的联系，从而也缺少同学间的深入了解和相互沟通，相互间很难培养起深厚的感情。但从另一方面看，这也符合美国社会对人个性化要求，完全由学生来主宰自己的学习行为，有利于培养学生的自主精神和能力。这种各自为战的独立式学习，虽有某些缺欠，但它给了学生们一个自由发展的空间，对于已经具有了自控能力的大学生来说，还是有利于个人的自由发展的。
