麻省理工数学教授的10条“鸡汤”（三）

5、 你用不着像天才那样创造性地去工作


年轻人将会纠正任何关于“天才”的幻想，当然，这只会发生在他们来到麻省以后。大部分的学生都是：当开始跟着教授做研究的时候，他们会学到另一堂“有益的课”：教授可能笨手笨脚得跟傻子一样。在麻省随处可见的“追求卓越和成就”已经具有了一种民主效应：把教师和学生放置在了同一个水平上。不问出处，任何竞争都能受到推崇。学生们也能意识到，最好的点子来自科学家和工程师的团队合作，很少能归属到某一个体的成就。


6、 你的表现必须达到高标准

我能想像出一个很有前景的学生（或他的父母）问：“为什么我（我的孩子）要在麻省读微积分学而不去奥什科什大学读呢？教材不都一样吗？那儿的学费还便宜得多。”

我能给出的答案就是：学微积分，跟着做数学分析研究的人学要比一辈子没发表过任何见解的人学，效果要好得多，当然这并不是标准答案，因为有些老师从没做过任何研究，却在用文字表达数学研究方面比最聪明的数学家还要厉害。

最重要的是“授课的氛围”，一个有天分的学生身处其他天才学生中会更进步得更快。麻省的所有人，包括其他学生和教师对本科生过高的学术期待给他们形成一种挑战，高水准的期望值会被学生潜意识地吸收，并伴随一生。