让我们来看一看完整提案。
第一，全面开放高职高专学校，对于高年级学生可采取降一年级直接入学，进入相关专业的办法。未满1年的归国留学生，可以通过高职高专扩招计划，解决继续学习的问题。
首先，有一些留学生可能水平没有那么高，学校或许也没有那么好，或者出国发现无法适应，加上疫情原因而中断了学业，然后想回国继续读书。这个提案的本意是解决这部分学生的困难，跟“哈耶普麻”没有关系，所以不要强行对标，“哈佛回来上大专”只不过是噱头罢了，认真你就输了。
其次，未满一年归国、没有拿到毕业证的留学生，自然不会完成“学历认证”，学历应当按照出国前看待。在这种情况下，留学经历归零，没有参加高考就直接入读本科，本身也不合适。
第二，启用插班生考试政策，每个学期开学前，在不同年级设定大专业组插班生考试，通过插班生考试的学生可以进入普通高校试读，1年后成绩正常，可以转为正式学生。
第三，建立国外高校学业成绩转换机制，按照国际通用规则，把在国外已经完成的学分部分认可，纳入转入学校的学分当中。
完整的提案中包括本科入读政策，但似乎很多人选择性忽略然后开喷。可事实是，归国留学生可以通过插班生考试或是换学分的方式，转学进入国内的大学。
换句话说，不想读本科的可以去读高职，想读本科的可以考本科，这里针对的是没能完成学业的本科生，硕士生、博士生、工作党就别“怒发冲冠”了。
第四，采取先试点再扩大的方式推进此项工作，可以选定部分公办高校试点，对转入学生进行学习情况评估，适时调整政策。也可以把相关权限给民办高校，由民办高校自主制定政策，满足未完成学业留学生的学习需要。
说到底，这个提案只是一个“建议”，没有开始实施。重点是，去哪里读书，去什么学校读书，全凭个人意愿，提案本意只是给需要帮助的学生提供政策和条件，但是具体要如何做决定，还是在学生自己。
此外，还有人提议为不愿出国留学，或是提前归国的学生设立专门的“留学生学业水平测试”，类似于二次高考一样，考上什么学校，是根据个人能力来看的，公平又合理。
总体来说，任何事情都有好有坏，而这个提案自然也有利有弊，愿意让孩子出国留学的家庭大概率不会在乎高职高专的文凭，提案里的“机会”也不具诱惑力。但无论如何，都绝不是像网络上所误会的那样，以偏概全地认为所有留学生回国以后都要去上高职高专。
政协委员倪闽景在接受专访时回应，提案并不是针对那些受疫情影响暂时回国的留学生，而是针对那些需要回国完成学业、有特殊困难的留学生。本意是想给这一群体找到一条路，和大部分留学生并没有关系，更没有歧视留学生的意思。
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