德国的教育理念：怎样最大限度地做到人尽其才。
一个国家的繁荣，不取决于她的国库之殷实，不取决于她的城堡之坚固，也不取决于她的公共设施之华丽，而取决于她的公民的文明素养，即在于人民所受的教育，人民的远见卓识和品格的高下。
这才是真正的利害所在，真正的力量所在。
今天我们就来一起看看这个国家在教育方面的表现。
德国教育的基本结构
基础教育、高等教育、职业教育和继续教育，是德国教育的四个基本层次。
基础教育包括学前教育、初等教育和中等教育。
高等教育一般由国家兴办，是州一级的国家设施。高校在联邦基本法规定的范围内自己管理学校，州政府及文教部对高等学校行使监督权。
德国的继续教育复杂多样，政府、社会、团体和个人竞相参与，继续教育在德国真正成为全社会积极参与的终身教育。
政府“教育立国”
德国的教育经费十分可观。 多年来，德国教育经费的增长超出经济增长速度的3-4倍。
同时，德国也是世界上最早普及中等教育的国家。 早在20世纪20年代初，魏玛共和国首任总统艾伯特就颁布了义务教育法。
目前德国实行12年义务教育制（巴伐利亚州为13年，因为德国是联邦制国家，除了外交和国防归联邦政府统辖，每个州在社会事务领域享有相当大的自治权）。
德国的义务教育制内容庞杂，其中有三项重要规定最引人注目：
1、凡年满6周岁的儿童必须上学，残障儿童则上为他们开设的特殊学校，并进行职业培训。否则家长要承担法律责任，轻则罚款，重则入狱。
2、从1960年起德国的公立中小学不仅不收学费（非义务教育阶段的公立大学也是免费的），而且还免费提供部分课本、文具等。在偏僻的乡村，学校必须免费提供接送车辆，低收入家庭的学生若要住校，则享受学校的困难补助。私立中小学，在允许学校收费的同时，国家也给予一定的资金援助。
3、德国的小学一律实行四年制，小学毕业时，根据孩子多年的学习状况来决定孩子进入什么样的中学。
中等教育并无初中高中之分
第一类学校
有点像我国的普通高中，接纳小学四年成绩最好的学生。这类学校的学生在完成8-9年（除巴伐利亚外其他各州均为8年）的学业、高中会考合格并拿到毕业证书后，无需参加“高考”。
而是根据自己的意愿可以直接上大学，至于上什么样的大学，主要依据是学生在整个中学阶段的成绩。
需要说明的是，德国中学生的“成绩”与我们的“成绩”有很大差别。
除了每学期1-2次知识考试，主要科目结业时有会考外，还要计入学生课堂讨论、社会实践、完成作业情况等因素。
可以说是比较真实地反映了学生在较长时段中综合素质的发展状况。
第二类学校
（有点像我国的职业高中）接纳的是小学四年成绩中等的学生。这类学校的学生在完成学业后，则进入高等技术学校（相当于我国的职业技术学院）读书。
双元制职业教育是德国职业教育的基本模式。
所谓双元制职业教育，是指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式。
它不同于学校制形式，可以称为部分学校制职业教育形式。接受双元制培训的学生，一般必须具备中学毕业证书，之后，自己或通过劳动局的职业介绍中心选择一家企业。
按照有关法律的规定同企业签订培训合同，得到一个培训位置，然后再到相关的职业学校登记取得理论学习资格。这样就成为一个双元制职业教育模式下的学生，具备双重身份：在学校是学生，在企业是学徒工。
第三类学校
（有点像前些年我国的初中中专）接纳小学四年成绩靠后的学生。这类学校的学生中学毕业后，直接进入劳动力市场，而无法接受高等教育。
当然，聘用单位的老板必须出资送你参加相关的职业培训。
德国的相关法律规定，无论干什么工作都必须经过职业培训。
当售货员，须到商业学校培训；当个建筑工人吧，要经过建筑学校培训；连子承父业的年轻农民在家种地也得有农校毕业证书，否则，银行不予贷款，也不能享受欧盟的农业补贴，而缺了这两者，农民就无法维持最基本的生产。
我国实行9年制义务教育，学生要到初中毕业（16岁左右）才实行分流，要么进入普通高中，要么进入职业高中，要么就读初中中专。
相比之下，德国小学毕业的学生只有10岁左右，这么小的孩子因为其小学4年的学业表现，就必须在少不更事的年龄选择读什么样的中学。
乍一看，小学毕业就要选择读什么样的中学、走什么样的发展道路近乎违反人道原则。 也让人觉得难以置信：这就是德国的义务教育？
实际情况并没有这样死板。
事实上，这三类中学的学生是可以转学的，依据学业成绩，第三类学校的学生可转到第二甚至第一类学校，第二类学校的学生可转到第一类学校，当然，只要自己愿意，也可以反向转学。
在慕尼黑地区，每年都有一些学生转学。
如此看来，德国的规定不乏合理之处，因为每个孩子的智力和兴趣的发展程度和方向是有差异的。
人人读大学不仅没有必要，也是不可能的，关键是怎样最大限度地做到人尽其才。
