申请类型;本科新生
申请专业;unecie
教育经历;woosie priory school
gpa;b+/a+
标准化考试成绩;toefl: 117 act: 32
录取院校;university of california, santa barbara
申请专业分析;
专业定义：美国大学非常重视通识教育，美国传统精英教育认为，本科阶段是一个探索、求真的阶段，这个时候学生们理应涉猎更多学科，直至真正找到自己的兴趣所在，等到大三再确定自己的专业方向。为了适应学生这种探索的过程，很多大学便在专业项目中增加了unecie，既暂不定专业。
unecie不定专业主要分为以下几种情况：1、大部分美国综合性大学下的文理学院 ﹙school of arts ansciences﹚、工程学院都可以在申请中选择uneclaring a major，大一下学期（工程学院）或者大二下学期（文理学院）开始选择自己的学院中的专业，如果要跨专业选择，需要根据满足相关学院申请条件。2、大部分美国文理学院申请时都会有unecie，大三前确定所学的专业方向。3、还有一种特殊情况就是unecie不从属于任何一个学院下面，大学会将所有unecie的入学者放在一起，等到大二下学期开始选择自己的专业进入到相关学院，最典型的的代表如波士顿大学。
背景分析;学生优势：主要在于学生的硬性条件。学生优异的托福成绩曾一度引发轰动。但接触学生后发现学生提到自己的母语是英语，自小随父母游历欧洲各国长大。因为学生是美高背景，申请时可以免托福，其toefl成绩在申请中发挥的作用并无明确定论。但值得一提的是学生特别坚持自己的想法，尤其体现在文书构思中。其托福成绩应该会是一个加分项，可学生坚持在essay里提及自己的母语是英语，长大之后转学到中国之后学习中文的艰难经历，以此来表达出自己的在追逐自己文化根源的决心。4篇essay都在和学生拉锯战，但最终还是遵从的学生的最初想法，本新essay无法评定素材的优劣，唯一的标准就是如何和学生在表达自己特质的方式上达成一致。
学生劣势：软性条件其实并没有特别的竞争优势，如活动，课外经历等。
专家分析及文书亮点;主要有两点：1. 和学生头脑风暴挖掘个人特色成长经历。学生的硬件条件起到了先入为主的效果。原以为学生丰富的国内外转学经历会带来丰富的课内课外活动经历，但头脑风暴之后略微有些失望，活动的类型和经历都很普通。策划的跨文化、思辨能力、领导或组织能力等方面的更能体现个性化的活动最后也不了了之。所以如何从现有的经历中挖掘亮点花费了大量精力思考。
2.尽可能在文书中和学生达成一致。最初学生写的essay初稿读起来完全像是涂鸦形式的随笔，有些就像是意识流，想到哪里写到哪里，完全看不到必要的关联。因为学生对自己的想法异常的坚持，家长又完全秉持尊重孩子的选择，因此只能尽可能在修改essay的过程中添加一些体现逻辑关系的语句和凸显思维转变的内容。使文章尽量看起来能更好地展现学生性格和特色。
案例总结;和美高同学合作也是一场心理拉锯战。其一，有些美高同学会对自己的想法有强烈的坚持。虽然经过几年的申请经历之后，第一反应觉得学生的想法不是最佳、或者是非常想给出优化意见，但有时并不能完全和学生达成一致。这是源于学生的年龄、教育成长背景、置身于其中的以往经历时自我的直观感受等综合因素决定的。因此，如何在尊重学生想法的前提下，又能写出自己觉得不错的文书是需要再进一步摸索的。其二，语言和文章特点也要量身定做。现在回头看来，形式多变的语言特点和有特色的文章写作手法并不适用于每一个申请人，很多美本学生更倾向于简单的语言和开门见山叙述方式，这和前几年一直崇尚的有个性的本新essay似乎有较大的变化。
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