在澳大利亚高等教育阶段国际学生的入学人数最多是来自中国的学生。这些统计数据背后是中国学生家长的个人故事和愿望，他们为孩子提供经济资源和情感支持。然而，我们对于为什么到澳洲求学对父母这么重要，以及海外学生归国以后后对他们及其家人的长期影响知之甚少。了解中国父母对子女的期望将有助于了解当今国际教育的活力，更重要的是在未来的可持续发展。
![][0] 01 中国教育观念的转变
为了关注中国教育的变化，对四所双语中学进行了纵向试点案例研究，以调查中国中产阶级父母对子女教育的期望。这些学校是私人经营的，他们的目标是推广双流模式，其使命是实施双语“东西方”教育，全球竞争力正在推动中国的创新变革和教育质量。
在这些学校，中国学生由当地汉语教师讲授数学，汉语和价值观教育等科目。同时，他们学习一系列西方课程，如国际文凭课程 ib 或高级水平的普通教育证书 a-level （英国的高等教育证书）。这些是由西方外籍教师和中国教师共同双语教授的，涉及英语，艺术，音乐，体育，科学和哲学等科目。这个新兴的私有化教育产业证明了中国社会的变化。通过在这些学校学习，他们的孩子基本上可以选择退出最紧张的考试 -- 全国大学入学考试：高考。在中国中产阶级父母的眼中，国际教育证书可以帮助孩子打开好的求职机会的大门。
在这种情况下，提供国际学校教育已经成为中国中产阶级家庭的首选，当地人口可以获得并负担得起。
由于澳大利亚国际教育体系与移民政策相互作用的方式，澳大利亚对中国学生来说是一个很有吸引力的目的地。他们不仅将孩子在澳大利亚大学的教育视为家庭的文化资本，他们还希望自己的孩子获得学习后的移民和就业机会。
在澳大利亚等国家移民的中国学生是表现最好的。正因为如此，我们常常被认为是中国父母对孩子的期望很高，这促使他们在学校表现良好。但对于我采访过的一些中国中产阶级父母来说，他们在中国的教育经历是成功的，他们不希望自己的孩子接受同样的中国教育。他们希望避免成为充满“鸡血”的父母，中国也常常称他们为“虎爸”或是“虎妈”。在他们的案例中，与大多数研究表明中国养育方式不同，他们希望自己的孩子拥有更广泛的世界观，能说流利的英语和中文，并且仍然比其他中国本地学生具有竞争优势，而不会在学业分数上表现出色。他们中的大多数人都计划将孩子送到海外学习，他们也是这样做的。中国中产阶级父母对孩子的这种态度和愿望为中国学生不断涌入澳大利亚等西方国家学习做出了重要贡献。
