西方教育科学么？
他们对于西方的中小学教育体制，尤其是小学阶段，颇有微词，认为要求过分宽松，标准过低；小学以玩为主，教师不如国内的老师负责任；孩子们总是得到言过其实的种种赞誉等等。当家长们向老师提出一些疑问或希望老师们从严要求时，这里的老师总会说：这些中国孩子是如何的努力，学习成绩如何的excellent，应该给孩子们更多的乐趣，家长对孩子的稍许过失和疏懒应该放松点。
这种不同教育文化的冲突给为人父母的华人带来不少的困惑和苦恼，他们或者认为孩子今后难以在事业上与国内教育出来的孩子们竞争；或者担心进入青春期的孩子们在这种文化的影响下更难教育，代沟更为严重。
西方教育是这样做的
其实西人并非不重子女教育，各行各业的西人精英也都是在这种教育体制下培养出来的，西人在教学过程中注重开发学生的创造力与想像力，在培养内容上格外强调体育与美学，同时根据不同孩子的兴趣爱好、智力发育状况，真正做到因材施教。所有这些教育手段不仅为西方社会培养了一流的医生、律师、大学教授、科学家，也培育了大批生活态度乐观积极、人格健全，享受平凡人生而无自卑怨艾的普罗大众，正是后者，构成了今天西方高文明高素质高稳定社会的坚实基础。
西方哲学强调作为个体的人都是千差万别的，绝不可能要求每一个不同的个体去实现同样难度的目标。当一个老师对不同的学生得出的评语都是excellent的时候，并不表明这些学生所取得的成绩是完全相同的。而是不管这些孩子的目标有多么不同，他们为各自目标所做的努力都是应该鼓励和表彰的。 这就是鼓励多于批评，赞扬多于苛求的西方教育文化，它造就的是不自卑的心灵、不压抑的个性，有利于发现自身的潜力和特点，自信地与他人和谐相处，为社会做出一己贡献。
等级不同，机会相同
西方社会虽有社会等级的不同，机会却是相同的。换言之，在西方世界中，人的地位的确是不平等的，有贫有富，但是每个人面前的机会却是基本平等的，一切全在个人的选择之中，这就是it＇s up to you的全部含义。
这反映在学校和家庭教育中，西人普遍尊重孩子个人的意愿，家长和老师要做的不是硬塞给孩子一厢情愿的目标，而是引导孩子认识自身的潜力和特点，认识社会的需求和发展，然后由孩子们自己制定personal plan，这样的计划从小学就开始做，它并非一成不变，随著孩子的长大，年级的升高，他们会对自己的计划不断调整和改变，这样的计划也未必一定就是将来的人生之。
（本文转自网络）
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