高考专业经常冷热交替。近两年，大数据、机器人工程等专业成为大热门。然而冷门的“农”字头专业中，却也诞生了风景园林等新“时尚”专业。 对于考生来说，在选择报考专业时，“爆款”和兴趣之间该怎么选？对于高校来说，设置新专业时，如何赋予新专业科学周密的规划设计和根底深厚的内容供给？
从读研及就业角度看，本科专业有多重要
“学校要考重点，专业要挑热门”，这是很多考生和家长的信条——能上名校最好，上不了名校至少也要读个热门专业。
高等学校本科专业按照 “学科门类”“学科大类”（一级学科）“专业”（二级学科）三个层次设置。学科门类有哲学、医学、法学等13个门类，每个门类下设置一级学科110个（不包含军事学）。一级学科下设置二级学科共375个。比如，管理学门类下设工商管理、公共管理等5个一级学科，而工商管理下又设企业管理、旅游管理等4个二级学科。
硕博士点数指的是可以授至博士和硕士学位的二级学科数目。学校获得一级学科博士学位授权，即这个一级学科下面所有二级学科都有博士学科授予权。也就意味着，一个学生只要选择了这个学科中的任何一个专业，在符合条件的情况下，可以从本科一直读到博士。
考生要考察某高校在某学科领域是否处于全国领先水平，就要看该高校的二级学科有没有、有多少国家重点学科。这对于考生如何选择理想院校与专业有重要的指导意义。
本科阶段不同专业的一般性知识 ﹙政治、外语、数学等课程﹚都是相同的，构成差异的是超出公共基础知识范围后的专业课。这些差异在大学前期只占很小一部分，对于大学一二年级来说，不同专业间的区别并不严格。
也可以认为，不同专业对相同知识赋予的权重越大，这些专业毕业生日后的就业就越有可能重叠。然而，大部分工作岗位对于专业的要求可能并不如考生想象的那么大。比如经济管理类毕业生经常就业于人事、宣传、组织、行政、秘书等工作，这表明很多时候不存在严格意义上的 “专业对口”。
所以，考生既要审慎选择专业，但如果没有进入理想专业，也不必过于耿耿于怀。
四成大学生 “对专业不满意”是因为什么
根据北京市教科院一项面向全国高校的调查显示， 42.1%的大学生对所学专业不满意，如另有机会，65.5%的大学生将选择其他专业。
在我看来，高中生选择志愿时大致分三种情况：
第一种学生在志愿选择上完全服从家长老师的安排。而家长老师在选择专业时，受限于他们的学识水平、阅历及自身价值观。这些学生进入大学后才发现，原来对所学专业不感兴趣，然而 “错已铸成”。
第二种学生有感兴趣的专业并且主动去获取有关专业情况的信息，这是非常积极的状态。进入大学以后，这一类学生的学习状态也是最理想的。
第三种学生也对自己的目标专业做了功课，但是搜集的信息不完整、不准确，先前形成的专业认识与后来在高校的切身体验不吻合，从而产生失落感。
对于本科生来说，是否对专业感兴趣、是否对该专业的就业前景有信心，严重影响学习状态。如果没兴趣、没信心，表现出来的必然是不安心或忽视专业学习，把时间精力大量花在校外考证甚至兼职上。
转专业，双专业，理论上都可行，操作起来却不容易。一般学校对于转专业都有比较苛刻的条件限制，双专业又对学习能力和学习时间提出了较大挑战。
高校专业设置存在 3个问题
很长一个时期以来，部分高校专业设置盲目、随意，主要表现在以下几个方面：
首先， 盲目追求学科专业大而全 。很多高校都希望能够设置更多的专业，讲究专业跨多少个学科门类。师范院校纷纷开办非师范类专业，林业院校急于上人文和理工类专业，原工科院校开设了经济类、法学类专业，海洋院校也开设土木工程等不涉海专业等。
其次， 专业划分过细，专业口径过窄 。学生知识面狭窄，适应能力差，未来的就业路径就狭窄，失业后更难再就业。
第三， 专业设置雷同 。尤其是前几年，基本上所有大学都一窝蜂地设置了英语、计算机、法学、国际经济与贸易、工商管理等专业。没过几年，这些专业从 “香饽饽”变成了就业率较低的专业。因为学校不愿意舍弃好不容易培养的师资和配套设施，所以即使某专业的毕业生供过于求，学校也不甘心放弃，导致大学资源不能得到合理、高效的利用。
对于考生来说，填报新开的热门专业要有严肃谨慎的态度，要明白，科技创新和市场需求瞬息万变，任何专业即便现在大热，未必几年后还能保持热度。
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