1.学校简介
学校主校区位于东京都町田区，包括町田校区、渊野辺校区、四谷校区、多摩学院山校区。1946年成立，定员9600人，中国学生占比7%。
樱美林学园于一九四六年创建于日本。但樱美林学园的根基可追溯于九十八年前开设在中国北京的一个学校。位于东京都南部町田的樱美林学园是一个包括幼儿园、初中、高中、大学和研究生院在内的教育联合体。共有一万多名学生在这里学习。
樱美林的创始人清水安三先生，于一九一七年在中国以基督教传教士的身份开始了他的事业。两年后，他在中国的北部，遵循基督教精神建立了一个福利中心，专门救济那些受到大范围饥荒的波及而无家可归的孩子们。基于这个经验，他于一九二一年建立了崇贞学园。这个小小的学校给年轻的中国女孩子们提供基本教育，并教授她们手工技艺，使她们能够自食其力地生活。在随后的二十多年里崇贞学园享有成功的业绩，送走了七百多名毕业生。太平洋战争日本战败后，崇贞学园归化为北京政府管理，清水先生被迫返回日本。
清水先生和他的夫人郁子女士——一位闻名于世的日本男女同校教育的开创者，于一九四六年春创建了樱美林学园。从一开始他们就得到了伟大的基督教国际主义者贺川丰彦的帮助。清水先生和夫人郁子用他们在中国积累的丰富的教育经验，继续发扬崇贞精神，使之体现于学园的座右铭 “学习和劳动并重”。这个理念出自清水先生夫妇的母校美国俄亥俄州的奥伯林学院（Oberlin College），而我们“樱美林”(美丽的樱树林)的校名也来源于“奥伯林”。从学园早期阶段开始，樱美林就致力于培养具有基督教普遍理想的、胸怀坦荡具有国际主义精神的学生。
九十年代初期日本“泡沫经济”崩溃后，其他各种投机泡沫在世界各地造成混乱。2008年下半年雷曼冲击造成全球经济危机。我们至今仍在对应这场冲击带来的损害。正因为境况严峻，樱美林学园旨在培养学生具有各种交流技能，以适应全球多元的价值系统、文化及语言。同时我们相信重要的不仅是培养我们的学生具有广泛的知识和精密的智能，我们也要培养他们能够认识别人的立场而不受个人信念的局限。
学校的最高教育方针是造就对个人以及个人与至高权力的关系有持久信念的学生。只有这样的学生才永远不会对至善的美德失去希望，即使面对众多敌手和种种困难。圣经上有这样一句话：“我与你同在，无论你在哪里，我都将守护你”。这就是清水安三先生留给学校的精神遗产，也正是樱美林教育宗旨的重要特征。
2.学校使命
樱美林学园的使命是本着“树人教育”这一基本精神，培育出能够恪守信念、对人类以及对社会有贡献的人材。基于这一使命，樱美林学园首先要求学生必须成为一个无论在怎样的环境中，都对未来充满信心，能够用博爱之心去理解他人痛苦的人。同时还要求学生能够正视现代社会中既存的多种价值观，拥有丰富的创造力和敏锐的判断力。
二十世纪既是一个创造出了令人炫目的科学成就的时代，同时又是一个引发了残酷战争的时代。人类通过对二十世纪的反思，曾一度坚信二十一世纪会成为一个更加美好的和平年代。然而，国家之间的对立、民族之间的纷争，以及不同的宗教与文化之间的冲突等原因造成的沟壑，却依然深刻地横亘在我们的面前。国际关系的复杂化、社会形态所遭受到的破坏、社会飞速发展的同时所带来的信息情报的泛滥……我们不禁会反问自己，在这每一天中、在我们的生活里，什么才是最宝贵的呢？然而，现代社会留给我们的答案似乎只有迷惑和不安。而此时此刻，正是樱美林学园向全世界推出拥有爱心、理解他人、能够积极活跃于国际舞台的人材的最重要的时期。
3.学校目标
樱美林学园的目标，是从一个能够培养出充满自信、具备领袖气质的人材的学园，跃身成为能够全方位获得国际认可的世界级学园。为了实现这个理想，在今后的5年里，我们将努力做到以下两点。
①对学园各类分校的教学计划进行重审：作为高质量的教育机关，争取得到各界的广泛认同。
②改善经营构造：重新评估教学成本，稳固财政基础，与此同时，要求全体教职员工具备优良的业务素质，全力打造出一个快速、准确、高效的组织结构。
樱美林学园下设幼儿、初中、高中、大学四个等级的各类分校。学园不仅要求各分校要严谨审视各自的教学计划、同时还要求各分校要作为樱美林学园统一整体的一部分，为学园共同的目标而奋斗。而这个目标，将成为使樱美林学园更加为世人所知、为世人所识的口号。
设立目标，并非是为了制造话题或是装点门面，而是樱美林学园建学以来，在一贯推行文科教育的教学理念的实践中得出的结果。
当今的日本社会，少子化现象极为严重，学生生源问题已经波及到了每个年龄段。要使学园的经营基础更为牢固，就必须保持学园各个分校学生数目的稳定。比如樱美林大学，就把“拥有 8000在校生，跻身大型名校”定为大学发展的目标。
4.学校价值观
对于在樱美林学园从事工作的教职员工来说，必须时刻谨记以下几点。
① 时刻不忘对上苍，对自然的感激之心，为创造更美好的明天而奋斗
② 时刻不忘为学生服务是教师的第一职责
③ 即使遇到艰难困苦，也决不气馁，努力再努力，直至实现目标
④ 同心合力，协作互勉，致力于学园发展
作为樱美林学园的教职员工，首先要有爱心，要有责任感。要时刻提醒自己，自己的使命是什么，自己的目标是什么。个人的力量和智慧是有限的，只有在团队中才能相互弥补不足，以强烈的责任感面对自己的工作，向共同的目标前进。
学校亮点及卖点
1.学校奖学金制度：
学校每年向日本学生支援机构(JASSO)申请留学生的奖学金名额。其名额每年不一,国际中心将通知符合申请条件的合作校或留学生个人。详细内容请咨询国际中心。
此外，大学和大学院还设置有奖学金：
l 大学
学习奖励奖学金
在学中的第二、三、四年中，前一年度格外的品学兼优者，每月5万日元（年60万日元）
其他奖学金-2010年实际实施
①文部科学省国费外国人留学生
【学士课程】月额128000日元
②独立行政法人日本学生支援机构私费外国人留学生学习费奖励费
【学士课程】月额48000日元
l 大学院
樱美林大学奖学金
在第二学期结束时根据第一年的学习成绩和所定的审查，被认为是格外优秀者，在下一年时免除授课费（一年10名/全大学院生）。
其他奖学金-2010年实际实施
①文部科学省国费外国人留学生 月额157000日元
②独立行政法人日本学生支援机构私费外国人留学生学习费奖励费，月额65000日元。
2.学校别科特色：
・设有大学编入课程
・可以使用大学本部的图书馆等设施
・从樱美林别科升学到樱美林大学时将免除入学金
・根据条件可以选修樱美林大学本科的课程
・有研究计划书、面试的指导
・从樱美林别科升学到樱美林研究生院时将免除入学金
3.大学、大学院特色：
涵盖文科、理科、艺术等多种专业，且4月和9月入学。
课程设置与内容介绍
- 日本语言文化学院（别科）
目标：通过1年的学习，在“日本留学考试”“日语能力考试”中取得高分，掌握在大学或大学院学习所需要的日语能力。日语学习的课程是由“基础·综合学习、应试学习、个别学
习”3个部分构成的。
·基础·综合学习：掌握日语的基础知识和综合运用能力。
·应试学习：提高日本留学考试和日语能力考试的应试能力。
·个别学习：解决每个同学在课堂学习中遇到的自己的问题以及不同升学所需的不同需求。
- 大学课程
l 通才教育学群
英语专业、汉语专业、日语日本文学专业、日语教育专业、语言学专业、传意表达学、英美文学专业、中国文学专业、现代和世界文学专业、基督教学专业、宗教学专业、哲学专业、伦理学专业、文化人类学专业、美国地域研究专业、亚洲地域研究专业、日本地域研究专业、历史学专业、国际关系专业、国际合作专业、社会学专业、心理学专业、教育学（教职教育）专业、国际经济专业、商务经济专业、综合政策专业、数学专业、物理学专业、化学专业、生物学专业、地球科学专业、信息学专业、环境学专业、媒体（新闻）专业、博物馆学副专业、日本地域研究副专业（英语授课）、日本地域研究副专业（中文授课）。
l 商务管理学群
全球商务专业、流通市场专业、IT商务专业、旅游专业。
2．大学院课程
l 国际学研究科
① 国际学专业硕士课程
专业科目（人文科学系）：美国社会和文学、美国宗教和文学、日韩文化交流、韩国文化论、中国政治史、中国社会史、俄罗斯文化论、日俄文化交流、实践文化交流论、全球化时代中的文化力、比较文化理论、文化人类学、教育政策论、日本的教育政策、基督教的生死观、宣教和世俗社会。
专业科目（社会科学系）：计量政治学、现代民族主义论、国家和民族纷争、国际比较经济发展论、亚洲比较经济论、日本的公共政策、经济政策论、现代中国经济论、中国经济体制论、信息社会论、信息环境论、地球环境论、大气环境论、福利思想、生命历程和社会福利工作。
演习：研究指导ⅠA·ⅠB·ⅡA·ⅡB
② 国际合作专业硕士课程
必修选择科目：国际合作论、地球市民社会论、国际机构论、分争论、和平构筑论、国际难民法、国际人权法、社会开发和社会性平等、儿童与开发、国际合作相关的政策过程论
专业科目：日本政治和国际合作、美国外交和宗教、中东纷争、非洲的纷争和和平、东南亚民族体系、国际法Ⅰ·Ⅱ、亚洲开发政策Ⅰ·Ⅱ、国际合作实习Ⅰ·Ⅱ、国际合作演习Ⅰ·Ⅲ、国际关系演习。
研究指导：ⅠA·ⅠB、ⅡA、ⅡB
l 经营学研究科
经营学研究科硕士课程
基础科目：经营学说论（理论）、经营政策特论（政策）
管理领域专业科目：经营管理研究、经营组织研究、经营战略研究、国际经营研究、经营信息管理研究、流通信息管理研究、人才资源管理研究、国际人才开发研究、金融论研究、国际金融论研究、市场研究、国际市场研究。
全球经济领域专业科目：经营史研究、比较经营史研究、企业会计研究、国际会计研究、异文化经营研究、欧美企业研究、日本的经营体系研究、日本的经营研究、中国的经营体系研究、中国企业行动研究。
特殊讲授：Ⅰ~Ⅳ
演习：ⅠA·ⅠB·ⅡA·ⅡB
l 语言教育研究科
① 日语教育专业硕士课程
研究科公共科目：对照会话分析、对照研究和语言教育、语言教育研究的统计方法、异国语言学习论、语言学、社会语言学、多文化间交流论、语言政策论、语言学习研究、语言行动和多元化。
专业科目：日语文章研究、日语发音研究、日语词汇研究和书写、日语教育评价论、日语教授法研究、教室语言行动分析、日语资源及教材化研究、青少年继承语及多语种教育研究、地区日语援助研究、日语教育政策、日语教育文法、多媒体日语教育论。
演习：ⅠA·ⅠB·ⅡA·ⅡB
② 英语教育专业硕士课程
研究科公共科目：（同日语教育专业公共科目）
专业科目：英语教授法理论、英语教授法演习、交流教授论、英语教育学原论、英语教育学演习、比较英语教育论、日英语言比较表现论、英语文法论、英语教育教案设计、儿童英语教育论、多媒体英语教育论、修辞法概论、英语教育评价论、英语教育特论。
演习：ⅠA·ⅠB·ⅡA·ⅡB
l 心理学研究科
健康心理专业硕士课程
研究科公共科目：人类护理心理学特论、健康科学特论、生涯学习特论、生命伦理学特论、儿童福利特论、老年健康心理学特论。
专业科目：健康心理特论、生涯成长和健康教育特论、健康心理交流特论、健康心理评估特论、健康心理学演习、健康心理现场实习、精神压力特论、生活方式特论、疾病和健康心理学、地区康复医学特论、营养学特论、比较宗教学特论、产业领域的健康心理学特论、女性的健康心理学特论、饮食生活特论、身心医学特论、残障儿童及人士的健康心理学特论、体育健康心理学特论、健康心理学研究法演习、健康心理学诸技法。
演习：ⅠA·ⅠB·ⅡA·ⅡB
l 大学行政管理
大学行政管理专业硕士课程
核心科目：高等教育论、日美大学制度论、现代日本的大学改革论、现代亚洲的大学改革论、大学理研究、欧洲大学制度论、中·高等教育的衔接。
专业科目：高等教育政策论、大学经营和政策、大学法制论、大学行政论、大学及社会协作论、大学市场战略论、高等教育财政论、学校会计原理研究、学校法人财物分析研究、大学管理日美比较研究（管理及运营）、大学管理日美比较研究（大学教师评估）、大学终生化的特点和理念、大学终生学习化的立案和实践、多媒体和大学、教学援助特论、大学课程分析研究、大学课程开发研究、第三方评价和自我检查研究、通信及远程教育论、大学“E行动”战略论、大学职员论、高等教育体系内容论、日本的私立高等教育、亚洲的高等教育、高等教育政策和地区、全球化和日本的高等教育、全球化和教育政策、高等教育研究调查法、参加型FD·SD论、全球化和大学。
演习：ⅠA·ⅠB·ⅡA·ⅡB
l 大学行政管理
大学行政管理专业硕士课程
核心科目：高等教育论、日美大学制度论、现代日本的大学改革论、现代亚洲的大学改革论、大学理研究、欧洲大学制度论、中·高等教育的衔接。
专业科目：高等教育政策论、大学经营和政策、大学法制论、大学行政论、大学及社会协作论、大学市场战略论、高等教育财政论、学校会计原理研究、学校法人财物分析研究、大学管理日美比较研究（管理及运营）、大学管理日美比较研究（大学教师评估）、大学终生化的特点和理念、大学终生学习化的立案和实践、多媒体和大学、教学援助特论、大学课程分析研究、大学课程开发研究、第三方评价和自我检查研究、通信及远程教育论、大学“E行动”战略论、大学职员论、高等教育体系内容论、日本的私立高等教育、亚洲的高等教育、高等教育政策和地区、全球化和日本的高等教育、全球化和教育政策、高等教育研究调查法、参加型FD·SD论、全球化和大学。
演习：ⅠA·ⅠB·ⅡA·ⅡB
l 老年学研究
老年学专业博士课程
研究指导领域：老龄社会政策、老年心理学研究、老年保健社会学研究、老年精神保健学研究、老年保健福利学研究、老年福利社会学研究、老年保健医疗研究、个案演习。
