近年来，随着留学热潮的兴起，瞄准各个留学目的地国家的准留学生们，纷纷进入了各种国际学校，或者出国留学班。
单就美国留学这个方向，从北京到全国其他省市，国际学校和留美班一度遍地开花，比比皆是。
这看起来也 符合国际潮流。
根据美国国际教育协会 IIE 最新发布的《 2018 年门户开放报告》， 2017 - 2018 学年在美国学习的国际学生人数，达到有史以来的最高 109 万人，虽与上一年相比，增长略为缓慢——只增加了 1.5% ，但这是连续第三年在美留学生人数超过一百万！
正所谓“川普上台后，各种政策横出，世界各地学生的留美热情却依旧不减。”
我 国依然是 美国最大的留学生生源地，并且连续十一年“夺冠”，同比增长 3.6% ，多达三十六万人，占美国留学生总数的三分之一强！
其中，将近一半为本科留学生，超过三分之一是研究生留学——这也是连续第四年，留美本科的人数多于读研学生。
在大约二十万名美国本科留学生中，国际学校和出国留学班的学生堪称主力。
以培养出国学生为宗旨的国际学校或者出国班，是基本上按照留学招生国家的大学录取标准而提供学习和教育的平台。
这也导致相当多的家长认为，把孩子送入国际校或者留学班，即可高枕无忧了——
反正孩子已经纳入正轨、系统的留学轨道了，不必操那么多心了，搞得孩子和自己都累…… 持此类想法者，大有人在。
残酷的现实却是无法回避的。
鉴于真正全面适应美高和美本的中国大陆留学生实际上只占少数而同时美国大学劝退的中国学生人数却在增加，如果家长们的这种意识仍继续滋长蔓延，从个体到整体的相关状况将愈加令人堪忧！
不可否认，在国内的每一所国际学校、每一个学校举办的留学班，其办学初衷和出发点，都是为准留学生提供良好的培养机制和资源以及平台，而且学校里的很多人士也都在努力工作。
然而，每一个孩子，每个学生的留学准备，都是独有的一项系统工程，牵涉系数、因素、资源是多层面的。
一大群学生共有的平台，无论是否足够成熟和专业，都并不具备涵盖个体定制性整体规划和满足个性化学习配置的意义，尤其是在我们国家当前大的教育和社会环境下。
况且同样不可否认，纵观众多国际校和留学班，品质上也是千差万别，确实有良莠之分。距离普遍真正尽如人意，尚需假以时日。
在国际学校和出国留学班，毕业时考入欧美名校者有之（但多数比例不高），几年下来无法申请哪怕是最普通的高中或大学而令家长心急如焚者有之，入读美国大学仅一学期或者在第一学年结束被劝退者亦有之——请谨记： 2014-2015 年度的（在美大一和大二及研一被退的中国大陆留学生）不完全统计官方数据为 8000 多人。
究其原因，除了一些因素包括个人努力程度的差异，家长在孩子入读国际校或出国班之后的心态，是一个重要因素。
以最新留学白皮书中人数占比最高的美国本科留学为例——
申请美国大学的硬实力（美标成绩、校内成绩、课外活动、申请文书的打造），以及另外一些非常关键的、影响孩子申请和进入美国大学之后发展的“软实力”因素，皆非一个校内平台所能涵盖。
这个道理，恐怕与中考和高考体制内，家长不可以把培养和教育孩子特别是提升孩子综合势力的期望和担子都扔给学校，是相类似的。
暂且不说，“硬实力”中应对标准化考试的课程科目配置、不同科目的考试时间、学校和专业选择的考量、申请文书的立意和表达、课外活动的实施……几乎是完全个体化的工程。
至于“软实力”，又不是一蹴而就的，更加需要认知和培养的长期磨练过程。
所有这些，全都需要家长着眼于长远发展，为孩子把好关，在利用好校内平台资源的同时，和孩子一起努力迈入最适合个体升学目标的发展轨道。
当前环境下，如果一味依赖学校，以为孩子有了一个日常的留学教育平台和环境即完事大吉，不用再有精力和其他额外的投入即可轻松获得留学的成效，那么将可能把孩子推入隐患和高风险的境地。
