雇主和学生自己都在担心大学毕业后的职业准备是否充分。盖洛普（Gallup）和斯特拉达（Straa）于2017年对32,000名目前在校的大学生进行的调查发现，只有三分之一的学生坚决同意他们能够胜任就业市场所需的技能和知识，只有一半的人认为自己的专业能找到一份好工作。
与此同时，由美国大学与雇主协会联合会进行的一项调查发现，不到一半的应届大学毕业生精通口头和书面交流以及跨文化交流，只有56%具有批判性思维和解决问题的能力。
那应该怎么办呢？高校可以采取以下四个简单步骤，为学生更好地为未来的职业做好准备。
步骤1：为学生和教师提供有关就业趋势、特定专业的成果以及短期和长期收入的可行见解。
高校有义务向学生和教师提供有关毕业生经济未来的形势。学生进入高校时对就业可能性范围的看法相当狭窄，而教师却常常不了解他们的毕业生的实际就业结果。
在德克萨斯大学奥斯汀分校，心理学系获悉，只有一小部分毕业生攻读心理学高级学位。实际上，大多数毕业生都进入了人力资源或相关领域，薪水相对较低。从事研究相关领域的人数较少，财务状况要好得多。这些调查数据鼓励该部门重新构思和重新设计其课程。
同时，建立了一个UT系统数据库为毕业后一年、五年和十年的14个UT校区提供的每个课程的学生中位数收入信息做记录。科罗拉多州、密歇根州和威斯康星州也有类似的信息数据库。
我们可以通过提供最新的劳动力市场数据，有关特定工作需求、起薪、专业技能和教育要求的信息来帮助学生。同样重要的是，我们可以为学生介绍可替代的专业和职业，例如那些未被护理或工程专业录取的学生。
步骤2：在整个本科生涯中进行职业探索。
职业探索非常重要，不能留给单独的职业中心。实际上，根据麦格劳-希尔教育学院（McGraw-Hill Eucation）的一项调查，只有不到一半的大学生使用过大学的职业服务办公室。从新生一年级开始，相关课程可以打开通往职业机会的窗口。学术顾问可以将职业探索纳入他们的咨询会议。此外，机构可以提供技能研讨会（例如，Excel的培训），以提高学生的就业能力。
步骤3.使课程与培养劳动力更好地保持一致。
大学不是一所职业学校，但这并不意味着它不应该为学生和雇主需求不断增长的领域提供专业技能。这些领域包括艺术管理和艺术政策、数据科学、研究方法、风险分析和可持续性，这些领域都与以文科为重点的课程没有冲突。
没有理由可以否认，有监督的实习、临床和现场经验以及基于项目的学习应当成为学生的本科教育中不可或缺的一部分。如果实习规模难以扩大，则可以考虑其他替代方案，例如服务社区和城市管理项目或加入解决问题的团队，这些可以帮助非营利组织应对特定挑战。
步骤4：将大学生与校友及雇主联系起来。
为什么不利用大学的最大资源，即它的校友，其中人可以提供职业建议甚至实习机会，或与雇主合作。
我们生活在一个早期的职业期望和路线图已经崩溃的时代。五十年或更早以前有意义的建议-从公司的底部开始，努力工作，然后逐步提高公司的阶梯-在一个很少有人期望为一个雇主或一个人工作的经济中已经变得过时了在一个领域中。
随着就业机会的激增，以及经济的特定领域的扩张或收缩，我们的学生需要对就业形势以及特定工作所需的培训和资格证书有更准确的认识。
