美国高校对学生职业素养的培养也很重要，大致有几方面的内容。 首先，由专人负责（教授们轮流担任）为求职的博士生提供服务，包括指导准备申请材料、提供面试建议、预约试演讲的时间（每人至少有一次全系老师参加的试演讲）、如何与未来的雇主讨价还价等等。 我甚至还听说，我们系的一位教授亲自为学生挑选西装。 拿我自己的亲身经历来讲，我的老师们曾帮我逐字修改申请材料，还在麻省理工和斯坦福为我安排了好几次规模不等的试演讲，对我后来找工作很有帮助。
第二，给博士生创造环境、提供经费，鼓励他们为系里以及低年级学生开设短期课程、组织论坛、协调外请演讲人等等 。 这些技能都是博士生日后会用到的。
第三，我们系还给博士生参与院系决策的机会。 例如，学生代表会参与聘用新教师的过程。 这件事听起来很神奇，我在其他地方都没有观察到这个现象。 例如，在参与招聘新教师的过程里面，作为学生代表，我读过上百人的申请材料和他们的推荐信;同时在听取其他同学意见的基础上，参与委员会的工作，对教授全会提出了聘用建议。 允许学生参与这样重大的决策显然是有成本的。 一般来说，学生对相关领域的理解比教授要浅薄得多，未必能够正确评估候选人的潜力。 不过这样做也有好处。 一方面，教授会议可以听到一些来自学生的声音，这对维持和提升教学质量很重要;另一方面，对参与的学生是个开眼界的好机会——通过这个机会，他们可以了解到自己该为就业市场做什么样的准备;也可以帮助他们理解一个学术机构是如何运作的。 当然，这种制度之所以可能，也是因为聘用新教师的过程比较公开、透明。
