对比中加两国高中的教育方式及某些细节，深感两国教育存在很大差异，这些差异与文化，传统，宗教，特别是人口数量的不同，以及待人接物的态度都有很大关系。在这里就着重谈谈两国教育的差异。
理论上 中国学生每天要背大量的，统一的标准答案或者凭借反复做题来加深印象。而加国的教学注重学生思维发展，个性，能力的创造，学生可以有自己的看法，只要意思对了，观点正确即可。我们通常没有足够的耐心教学生推导的过程，也没有耐心听学生推导的结论，只是给出标准答案就完事了，当然更别提看个性化的答卷了。
课堂上 在国内，上课时基本 99% 都是老师在讲，学生没有太多的发言，更没有被鼓励表达自己观点的机会。老师一人在台上滔滔不绝，学生则是思绪万千。学生的求职兴趣被打压，思维和推理能力被限制。而加国的老师讲一会，就鼓励学生们参与活动发表自己的看法，这样就培养了学生的胆量和思维能力。
作业上 中国学生的作业量大，作业门数多，但大都是重复的，机械式联系，耗时且不需要动脑筋，占去了学生大量的课外活动时间。加国的作业比较灵活，要求学生自己查找资料，写篇小论文，或者通过自己的推导得出一些不同于书本上的结论。这些做法具有鼓励作用，可激发学生的学习热情，进而锻炼了学生各方面的能里。
成绩上 每个学生学了一学期总该有个成绩把？家长都会关心自己的孩子进步了没有。中国的老师，家长重视的是平时测验，期中，期末考试的成绩。而加国更注重的是平时课堂表现，比如积极参加讨论，观点是否犀利，跟其他小组成员相处的是否和谐，出勤率，作业完成的质量等，这些约占总成绩的 70% ，测验考试仅占 30% 。所以，在加拿大，学生成绩的好坏，重在平时，重在表现，而不是重在考试。
素质上 加国鼓励孩子去福利院，老人院，医院等做义工，体验社会，体验付出，参与社会实践，并要求每年达到一定时间段，比如 30 小时。这种在实际工作中的体验，可以使学生正确认识周围的环境及提高与人相处的能力。而中国学生的社会实践比较流于形式，通常是随便找个单位盖章，就完事大吉。
课程上 加国重视学生的全面发展，除了主要课程，还有选修课，分商科，自然，艺术，技术，社会等五个系列，学生以一个系列为侧重点，由低向高逐级选修上去。在高中培养孩子的一技之长非常重要，这种给学生选择的机会也是加国非常人性化的表现。
教材上 加国学生的教材都是重复使用的，学完每门课，学校都要收回，给下一届用，就是为了节约资源。加拿大选择这样做的益处是培养孩子节省及爱护自然环境的意识。有钱，有资源，但也不浪费，不过度地开发自然资源！
总结一下，中国的学生围绕知识点反复背诵，练习，做题，对知识点掌握的牢靠，演算基本工扎实；加拿大培训孩子的思维，推导及创造力，重视课外活动和体育课，重视孩子的全面发展。
