杜克的文理学院在2000年后进一步优化了教学需求，强调了每一个学生课程学习多样化的重要性，强调教育的目的在于培养学生的判断力，获取知识的能力，沟通能力和综合技巧。学校通过各种课程，对人类在历史长河中以及当下所掌握的知识内容进行总结和研究，让学生能够放眼未来。为了方便学生们对所学课程的内容有更深入的了解，杜克的大一新生可以选择参加FOCUS课程计划，即以小组学习的方式对一些课程比较深入的探讨和研究。工学院的课程数量比文理学院要少，但是因为杜克文理学院的课程完全对工学院的学生开放，很多人就利用这个便利条件攻读双学位，尤其以一个工程学位加上一个文理学院学位的搭配居多。另外，不少工学院本科生的职业目标并不是当工程师，而是做律师，因此他们会选很多法律相关的课程。
杜克本科教育的另一个特俗是学生们有条件搞科研或者参加实习活动。度可视一个规模相当大的的研究型大学，几千名本科生相对其规模来说真不多。因此每一个想参加与做一些科研或实习的学生，都有很多机会。事实上，杜克学生参与科研的程度非常高，而且从事的是那些有经费支持的真正意义上的科研。杜克本科生在科研上的活跃程度仅次于麻省理工、斯坦福、哈佛和哥伦比亚，由于哈佛和哥伦比亚除外的所有常青藤大学。
另外，杜克大约一半的文理学院学生和超过1/4的工学院学生都有机会在国外学习一段时间，而美国各大学中共学院学生有国外学习机会的平均比例只有3%。
杜克大学可能是美国私立大学中各种设施最齐全的大学之一，她的图书馆规模在全美大学中排前十，同时还拥有一个很大的博物馆，主要收藏了美国艺术家，比如当代著名艺术家安迪.沃霍尔的作品。杜克大学的文化相当多元，有着各种文化背景的俱乐部，比如亚洲文化的、犹太文化的、非洲裔文化的和拉丁裔文化的。需要指出的是，杜克是对亚裔学生比较有好的大学之一，亚裔在本科生中的比例达到了21%，高于常青藤大学的平均水平。
