(图片来自女士的instagram）
不少人都在热烈讨论是不是潘石屹向哈佛捐赠的1500万美金生效，但夏老师却注意到另一个事实：
潘石屹早在他3个孩子还是初中的时候，就把他的孩子送出了国。如今长子潘瑞早已经从英国华威大学毕业，现在又一个孩子已经进入了美国的哈佛大学。
可见潘石屹对英美教育的青睐。
尤其是美国大学，2014年潘石屹和他太太领导的SOHO中国基金会一成立，他们就向哈佛捐赠了1500万美金，在隔了三个月之后，又向耶鲁大学捐赠了1000万美金。
捐赠目的是旨在为那些被世界顶尖学府录取、攻读本科学历的中国学生提供经济资助。（这个初衷真的很好，而且变相也会提高美国名校录取中国学生的几率）
而喜欢美国大学的中国名流，其实并不仅仅是潘石屹先生一个人。
早在2014年的一份胡润研究院《2014海外教育特别报告》就显示：
90%的亿万富豪，都选择把孩子送出国； 千万富豪中，也有80%的人都选择把孩子送出国。 而首选地就是美国。
同时，我们越来越发现， 随着中国经济的快速发展，出现了有 不错的经济能力 的同时还 更有文化和素质 的家庭。
这些家庭里面的父母，在孩子慢慢长大之后，都不约而同会做出一个选择——
把孩子送去美国读书
所以，不管中国教育界承认还是不承认， 美国的教育界正在跟国内抢夺越来越多优秀的学生。
在去年10月份的一场《中美关系闭门研讨会》上，中国著名经济学家、中国财政学会副会长兼秘书长贾康先生更是说了一段非常振聋发聩的话：
“现在了解一下中国较有素质的人，孩子都在哪儿？反正我女儿是在美国，其他我接触到的很多的人，上层的、中层的、知识分子的，一说起来孩子都是在美国。
龙永图说他的孙女在美国，他虽然感情上有点接受不了，但知道那种内在的力量，谁都抗拒不了。
什么道理？软实力。
教育、科技、人文，这个基本常识层面的东西，你要跟它对着来，何必呢？”
还有我们现在看到的很多的名人把孩子送去非常好的国际学校，或者大量给美国高校捐赠，其中很大的一个目的，都是为了给后代铺路，希望他们进美国高校的机会更大。
（2014年，香港陈氏家族向哈佛捐赠3.5亿美金，创哈佛四百年单笔捐赠历史之最）
其实不仅仅是我们知道的名人， 纵观我们身边的亲朋好友，大家也越来越喜欢把孩子往美国送。
有条件的，高中就送出去，条件稍微没那么够或者没那么舍不得的，就本科或者硕士的时候把孩子送去美国。
很多的父母，已经把送孩子去美国当成了孩子未来的稻草。
所以，为什么这些中国中产以上的家庭，都如此青睐美国的大学？
最根本的原因，
是中国本科与美国本科的巨大差异
这些差异体现在什么方面？下面我们一起来详细地聊一聊。
在美国，孩子更因为喜欢才上大学
在中国，大多数家庭认为大学学位必不可少，是提升社会地位的阶梯，不上大学就等于未来一片灰暗。 学生身上的压力很大，超过70%的高考生每年都急切地进入大学。
至于为什么一定要读大学才有出路，很多人都没有想明白。这样的中国大学，也更倾向于普及教育。
而美国大学，则以其在本科教育的严格学术而闻名。
而在美国，即使学生不读大学，美国成熟的高中教育、完善的福利制度以及平等尊重的社会环境，也能让他们在社会上衣食无忧。
所以美国基本上只有那些喜欢学习的人会选择攻读大学学位。因为热爱而去学习，内心更加自由，也更加知道自己要的是什么。
入学标准的全面
在入学标准上，中国大学几乎只看高考成绩。高考成绩也是语文、数学、英语成绩占比最高，其他学科，比如体育，在高考中占比很低。
并且，高考是“一考定乾坤”。按照心理学和概率学的经验，当我们越是把所有的一切都压在一次机会上的时候，成功的几率越低。
美国大学录取的情况则截然不同。
美国不仅仅要看SAT（相当于美国高考）分数，还要看9-12年级的GPA，还有各种各样独具特色的课外活动、实习、研究、论文…… 越是长期努力才能达到的成果，越被重视。
比如美国高中的GPA分数就是如此，需要至少3年一直努力，才能得到一个好的平均分数。再加上考察的东西除了学术方面的内容，还有很多课外活动。SAT也还能多次考试。
所以，中国大学的入学标准相对单一；美国大学的入学标准在多样性、人性化程度、考察学生本质能力的深入程度和全面程度，都要好一些。
最起码，学生不会因为只能高考一次，而始终担惊受怕自己会失手。
学生知道，自己未来有很多选择
要上中国的大学，必须确定专业。定专业在申请大学时就已经完成。
学生入学后也一般不能换专业，一旦你选择了一个专业，即使你再对它不感兴趣，你基本上还是要坚持学习它。
虽然双专业或者转专业是可能的，但学生往往需要在其原来的专业中获得非常优秀的GPA，才能转专业或者被批准双专业学习。
美国在专业上的限制则小很多。
申请美国大学可以定专业，也可以不定专业。而且美国的本科教育，尤其是私立综合性大学和文理学院，在前1-2年往往会实施“博雅教育”，学生在大学一年级的时候都是未决定专业的，学生广泛涉猎“工商文理艺”各个学科，探索各种可能，通过广泛的不同科目的学习去树立自己对这个世界的理解，同时找到自己真正喜欢的专业。
同时，美国大学内部转专业也相对容易。
学生通过申请一个不那么受欢迎但独特的专业，也有可能进入学校，之后，他们可以内部转到学校的另一个专业。
所以，美国大学的转专业率也是很高的。也就是说，整个大学生涯中都可以改变专业主意，不怕自己学的东西不喜欢之后不能换。
课业的考察方式，是真正能学到知识
就大学考察的内容而言，中国大学倾向于更多地记忆课本知识，美国大学更注重“沟通”你的学习。
在中国，95％的大学生努力记忆大量知识，以便在期末考试时有很高的GPA。在美国，不仅仅是对学生进行考试，学生50-60％的努力用于考试或记忆知识；其余部分则放在论文、演讲、手头的研究项目、团队合作或报告分析中。
首先，这是因为美国将“沟通”视作大学学习的一项重要技能，如果你不能很好地传达你的想法，美国教授会给你低分；其次，美国大学很重视知识的“用”，做项目有助于巩固我们从课堂上学到的东西。
相反，仅仅重视考试的中国大学，则对学生的沟通能力和批判性思维能力不那么重视。
所以，在这样不同的考察方式下，我们可以发现，在中国大学，“开始”很重要，而在美国大学，“结局”更为重要。
中国学生花了12年以上的努力来为进入大学做准备，但一旦进入大学，大多会放松学习的紧张程度，基本上每个大学生都能毕业。所以，对于中国学生来说，进入一所优质大学是极其困难的，但一旦你被录取，就相对容易毕业。
在美国，你则要努力学习、研究到有很好的成果才能毕业。所以在美国大学里，毕业要比被录取困难得多。
也因此很多学生在美国大学里面学会了独立思考和终身学习的习惯，在毕业之后还依然继续保持学习，这与美国大学的对学生“自驱力”的训练是分不开的。
同时，我们也会做好本职工作，做更多对教育有意义的事情，期待我们的努力，能让孩子的教育有更好的突破。
志坚，则事成。共勉。
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