一、阅读
① 阅读时仍有单词不认识；
② 单词认识，但是句子读不懂；
③ 句子能够读懂，但是句子读得慢；
④ 句子读完后面忘记前面，做题时需要反复回读原文；
本质上，阅读的考查形式——「一篇文章 + 针对文章的题目」，考查的是读者有没有完全读懂文章想要传达的信息，这些信息可以分为两大类：内容和关系。
1）单词如果不认识，读懂内容的可能性基本为零；
2）单词认识，但是如果不懂单词组合句子时的规则（即常见的语法规则），很难读懂最小的单位——句子，句子都读不懂，获取的文章内容就会不完整；
3）如果句子能读懂，但是对于内容之间关系不敏感——不熟悉常见的关系类型，判断关系时速度慢，就会出现阅读读得慢的问题；
4）关系不仅存在于句子与句子之间，还会存在段落与段落、一整篇文章的角度，在这些比句子、句群更大单位的结构上存在「内容获取不准确、关系梳理慢」问题，就会出现反复回读、做题时需要再读文章的问题。
阅读的所有能力问题，基本上都包括在上面的问题分类中（不能说百分百的问题，但至少涵盖了 90% 的问题），每个问题背后都对应着相应要提升的能力。
二、听力
听力和阅读类似，听力内容两部分（conversation 和 lecture）涉及内容的场景不同（conversation 日常学习生活，lecture 学术相关），但对大家的能力要求相似，听力需要解决的问题：
① 听不清指的是在听力时，无法集中注意力，听不清楚到底音频说了哪些内容，比如 can you pike me up at the nearest station，其中 nearest station 经常会被误听为 neary station/nearer station。
② 听不懂指的是虽然能听清楚基本发音，但是在限定时间内，大脑无法将发音内容和中文意思快速匹配起来，反应不过来听力内容的意思。
③ 听了记不住跟阅读类似，在听力内容、内容之间的关系上存在问题，听了后面忘记前面，与阅读能够回读不同，听力音频播放结束后无法再次回听，对短时间内迅速理解内容及内容之间关系的要求更高 。
三、解决方案
按照「分数表现归类-定位问题-提升问题对应能力」的思路，提升每个问题背后想对应的能力。在具体分析阅读和听力的解决方案前，想要多说几句，分析一下这样的问题及解决方案的备考思路。
这个思路的解决方案，看起来麻烦，或者说是一次性只能解决单个能力问题，加上通常备考时间紧张，会不会导致备考效率低呢？而实际上，不少同学备考复习时眉毛胡子一把抓，背几天单词、做几天长难句、再刷几套 TPO 等混乱着来。比较起来，这样的思路效率其实更高，尤其随着要解决的问题逐渐变难，训练过程中，不同能力也能够融会贯通。以健身为例，通常想要实现瘦身、塑性、增加肌肉力量，通常会针对性对腿、腰腹、上肢等相应部位进行针对性训练，其实语言能力的提升也要按照这个思路来。
