加拿大十分重视发展职业技术教育 ， 职业指导课程 也 是加拿大中小学教育的重要组成部分。加拿大中小学的职业指导课程相当发达，得到了系统的、富有成效的开发，其富有特点的课程目标与设置、教学和课堂活动等信息 。
在加拿大，不同的省有规划自己教育的自主权，不同的学区甚至学校也有自主开设职业指导课程的灵活性。从门类上看，加拿大学校的职业指导课程各有特色，可谓百花齐放，但是，课程目标却是基本一致的。概括而言，在小学阶段，课程目标主要是让小学生初步了解社会上各行各业的工作；在中学阶段，课程目标主要是帮助学生选择适合自己的职业，进行职业定向、职业探索，并使学生掌握基本的职业技术技能。
中学 阶段是自我意识发展的关键期。自我意识和积极的自我概念在个人职业发展过程中具有重要意义。有关 “自我意识”目标的教学将帮助初中学生在学校中妥善处理个人与他人的关系，不断提高自我意识和自我评价水平，以准备应对在未来将面临的实际工作与预定职业期望相左的问题。 初中学生需要发展生活技能，学会做出适当决策，具有冒险精神和自信心，在社会变革与生活变迁面前具有良好的可塑性和应变能力。在这一过程中，学生将获得更多的独立自主地主宰自己生活的感受。在此期间，学生还将有机会发现和尝试包括直觉推理在内的认知与思维的不同方式与方法。
中学 阶段是人走向成熟的重要时期。初中生应开始进入实质性的人生设计阶段， 教师在这方面的教学中还将给学生提供一些高中开设的课程和教育活动的信息。
加拿大的中小学职业指导课程尽管因时、因地以及文化、传统等各种因素影响，各个学校所开设的职业指导课程不尽相同，但总的来看，小学课程设置主要是：木工、瓦工、油漆、制陶、商业、家政、烹调、摄影、计算机等，门类较少。中学的课程设置主要是：木工、瓦工、制陶、油漆、车工、汽车修理、绘图、商业、电讯、会计、秘书、计算机、家政、缝纫、烹调、美容美发等，门类齐全。当然，小学与中学对课程的要求水平不同。而且，不同的中学，开设的课程也不尽相同，但每所学校每年至少开设五门以上的课程。通常，尽管中学的职业指导课为选修课，但与数学、语言艺术、第二语言等核心课程（ core curriculum）一样，有固定的课时、正式的考核（计算“学分”）。
看到这里，相信小伙伴们跟我一样，全都惊呆了。是的，在加拿大，中小学学生学到的东西与国内的小伙伴学到的是完全不一样的，他们会得到细致的与职业发展相关的指导，以便为将来的就业打好基础，这才是真正的素质教育。想培养孩子全面发展的家长，可以考虑去加拿大读中学，学生在一流教育体系的培养下，一定可以更加出类拔萃。
