陪读的误区
加拿大对中国的旅游签证十年有效期和每次可以居住不超过半年的规定确实给陪读提供了在加拿大居住的便利。
叶老师非常赞同初中以下孩子留学，家长选择长期陪读，但是孩子高中留学，仍然有部分家长不放心，不得不部分牺牲自己的事业，甚至全部放弃工作，坚持长期陪读家长？这令叶老师有些百思不得其解答。
在叶老师看来，与其陪读，不如提早在中国，在没有留学之前，家长做好对孩子的教育，培养良好的学习和生活习惯，有担当意识和承受压力的能力。要让孩子有直面学习和生活各个方面的能力和心理素质，而不是刻意掩盖现实去营造看上去很美的世界。
家长们应该摒弃中国式的“你只要专心学习就可以了”的思想——天知道家长在几乎包办一切的时候，孩子是在学习还是在打游戏。要明确地知道陪读只是过渡，目的是孩子能够独立留学和生活。保姆式的陪读只会进一步毁了孩子 。
加拿大留学生基本要求
01
主动性
主动性表现为信息的捕捉能力，和对事情的主动推进。 还表现在对于自我时间的管控和管理上。
没有主动性，只会自我封闭在自以为是里。留学的日子好似活在中国（不与当地社区接触）或者好似活在自己创造的虚拟环境（游戏）里， 怎么样也不是一个即将可能进入高等教育的学生应该具有的品质。
02
合作能力
合作能力 不仅仅表现在课堂和课后关于学习上的小组活动，而是在个人能力的培养上主动接触老师、接触同学、接触一同租住一个房子的人，接触社区里的本地居民，同时在接触合作的过程中，学会心怀他人的能力——但是这种能力在今天的留学生中间普遍缺失。
03
独立性
独立性就是要家长要学会放手，才能给孩子提供更加广阔的天空去舒展和飞翔。 大部分陪读家长实际上是把中国的家庭 搬到了国外。孩子 对于家的依赖是天性。很多陪读实际上是助长了孩子的依赖心理和行为，阻碍了对于孩子独立性的培养。留学的目的和基本技能是学会独立生存，这也是将来在社会立足的基本技能。实际上，陪读是培养独立技能的反面。
04
沟通表达能力
沟通与表达不是家长代替学生去包办。学习和申请大学的主体是学生自己。而不少学生，通过网上交流，大学申请最后也进入满意的大学。但是从规划到申请，到最终选择大学录取，绝大多数时候甚至全部的交流都是家长在进行。面谈的时候，也基本上是学生的家长在提问。作为大学规划和申请主体的学生本人，却是神隐起来，不表达自己的想法，不表达自己的意见，不表达自己的愿望。家长必须参与，但是不能因为学生的学业，而代替学生做各种大学咨询、信息收集、大学申请等事情。学生也必须参与，但是不能因为家长参与，就袖手旁观，等待被喂食。
各种留学失败的案例里，典型特点是人在加拿大，很少与外界接触，就是因为以上四种能力的缺失。
对于准备留学的家长和学生来说，成绩是一方面，是留学成功与否的量化关键，但是非量化的因素，例如良好的习惯，也是留学成功不可缺少的一个方面，并且往往习惯不好的学生，成绩也不会好到哪里去——这样的学生是否要留学，就需要慎重考虑了—留学不是那种因为习惯不好而在中国学不下去的学生的出路。
我们能体会作为父母普遍“望子成龙，望女成凤”的殷切渴望，但有些付出是不必要的，如陪读更多的结果是适得其反 。
所以妈妈们，选择陪读时请慎重 ！
