首先，听力低分段学生遇到的最有可能的问题是你听到的语音和你自己印象中的语音不符。 我在教授雅思听力单项期间，遇到过很多在入学测试中展现了惊人词汇量的学生。那些学生的基础并不差，但听力单项却很弱。经过一段时间的观察，我发现不少人脑子里的英语音形脱节，记住的只是英语单词的字母拼写(形状)，而没有正确的声音印象，不是不会读就是读得不对。看写在纸上的英语，能根据其拼写确定是不是认得，但是听到一个英语单词的正确发音，由于与自己脑子里不正确发音不一致，以为是生词。
其次，不习惯连读是个重要问题。 很多学生在听写中常常听不懂录音带上外国人的原声，但若由中国人再为学生重复说一遍，他就有可能听懂。由于不适应连读，常常会把两个词误以为是一个词，例如把a part听成apart，把a special way听成especial way等等。有时也会把一个词误听成几个词，因而听不懂。例如把unergroun一个词听成uner the groun三个词，把especially一个词听成a specially两个词等等。 要知道我们提高英语听力的目的是为了听外国人讲英语，而不是为了听懂中国人说英语，所以一定要以能听懂国外的原声为准。 再次，听不出关键词，尤其是被弱读的那些词。 这里的关键词倒未必是指涵盖关键信息的词汇，有时候仅仅是漏听了一个介词、冠词或连词，就误解了很多信息。播讲人在读这些词时一般都是弱读，既轻又快，一带而过。对于不敏感的学生来说，不是很容易听得出的，这是起步阶段听写中的一个难点。 在批改学生的听写记录时，向他们指出某处有这类词没有听写出来后，他们的第一个反应一般都是“有吗”，但是有了疑问后再去听，才感到好像是有一个词，反复听上几遍以后或许能听出来。解决这个难点的方法只能是多听、多练，久而久之就习惯了。一旦到了能听出这些词时，别人间你是怎么样听出来的，你的回答可能是“我听着就是有”，不一定能说出什么要领来。到了这个境界，说明已经适应这些词的弱读了
最后，前后缀也不能忽略。 这和上一段的弱读问题有点相似，都是因为读得轻、读得快而不容易被分辩出来。英语中用的词汇有很大一部分是从常用词汇基础上加前后缀派生出来的。如果不熟悉加前后缀的规律，听录音时会碰到很多的生词。 解决这一问题的方法也同样是多听、多练，还有多积累前后缀衍生词。听的时候提锐度，课余的时候多认识这些词汇，渐渐就能改善了。
