一、学生和家长对学校外部环境的期待

1 、地点： 西部，东部，南方，还是中部。东部是 ol Money ，老派作风相对浓一些，西部更开放，更容易包容所有不同的文化，弗吉尼亚，北卡，白人较多，少数族裔少，相对更美国化。东北部新英格兰地区部学校很多，麻省，康州，罗德岛，新泽西，宾州都有很多好的寄宿。

2 、气候： 西部气候好，阳光明媚；东部冬天冷， 雪大， 但是 Deerfiel 校园小路下面都是有暖气装置的，学下来可以马上融化， 喜欢冰雪运动的孩子高兴的地方。南方不冷不热，适合怕晒怕冷的学生。

3 、学校所在地点的交通方便程度： 学校是在镇上，还是远离小镇的山坳里对周末生活也有影响，小镇上可以走着出来喝杯咖啡，吃个饭，休闲一下。僻静的环境有利于全身心融入，校园关系更加紧密。 能在、安全的地方成长几年，孩子终身受益。

4 、学校所在区域社区： 安全程度，社区居民所受教育情况以及收入水平。

二、学生和家长对学校本身的期待

1 、寄宿还是走读 : 对于国际生来讲，寄宿是一个比较好的选择。寄宿学校的大部分学生包括美国学生和国际生都住在校园内，一起学习和生活，当中的好处不言而喻。但是美国前 100 名的私立学校中寄宿只是一小部分，大部分还是走读高中，因此说好的走读高中非常之好，只要学校和家庭有条件解决好住宿问题，是一个非常好的选择。

2 、单性别学校和混校教育： 一个白人律师朋友四年前把女儿送到女校的原因是，他的女儿不会为了在男生面前尽量淑女而上课不敢大胆表达真实想法。同时我们也都知道位于麻省的韦尔斯利女校除了多少位名人女性。这个维度的考量确实是仁者见仁，智者见智。

3 、校课程设置： 课程广度与课程难度，以及学校是否有学生非常感兴趣的项目，诸如机器人队，天文团队，或者辩论队等等。这是国内家长普遍关心的话题。如果没有，学校是否支持学生自己创立，给予何种支持。 AP 课程， Avance 课程的设置又如何，有些非常好的学校已经逐步减少 AP 课程而转换成自己开发的 Avance 课程。

4 、艺术、运动等课外活动与 CLUB 的情况： 学校是否有学生的特长运动队，运动队在学校联赛中处在什么位置，艺术活动包含是否有学生感兴趣组织，如戏剧，乐团，老师参与哪些。比如某个学校的戏剧老师是百老汇的编剧，假期学生还有百老汇观看演出的机会。与外部交流的机制，假期出国姊妹校，社区服务等等

5 、生活： 宿舍条件以及管理情况，是否给予足够的关注，食堂是否考虑亚洲学生不同饮食习惯，学生之间是否有大哥哥大姐姐的机制。学校诊室提供哪些服务，学生生病后可以去那些医院做什么处理。短假期安排， 是否离校， 是否有寄宿家庭。

6 、寄宿学校跟所在社区互动情况： 这是寄宿学生了解美国社会百姓生活的渠道之一。

7 、学生主体： 本地多还是外州学生多，本地学生家庭状况，接受财务资助的学生比例，本地学生的毕业生去向， Legancy 的情况（高中毕业申请大学是否会和自己的目标学校冲突）。

8 、国际生招生状况： 国际生招生比例，来源国家，重要的需要考察学校过往国际生的毕业去向，

9 、家校联系方式： Avisor 机制，联系密切度， Stuent Life Dean 的每周一次邮件，学校如何向家长来更新学生在校的表现，寄宿家庭的沟通，每学期的学生报告等。

10 、学校发展方向，指导方针： 学校的 vision, mission, 教学的方向 , 指导思想 , 校长的理念 , 这些都关系到一个学校内部的氛围以及长远发展。

11 、学校资金状况： 校友捐赠，家长捐赠，从一个侧面反映了学校教学的满意度以及人才培养的成功度。

12 、学校的氛围： 每一所学校都有他特有的氛围与气质，是否与学生个体相融合，也就是说 学生在这个氛围里是否觉得舒服，很重要。 一个性格相对温和不争不抢但非常有内驱力的学生去到竞争性很强的大学校，身心学业发展未必比去小而温暖的学校来得好，而竞争性相当强的学生放在相对小的环境里，可能又会觉得挑战不够，需要考察学校是否提供一种鼓励学生大胆尝试，尝试任何其他有兴趣以为自己不擅长的方面的机会。

总之要选择适合学生个性，利于学生长久发展的校园氛围，是的高中四年在快乐中成长，所谓痛并快乐着，为大学生活乃至以后成人发展做好准备。

三、学校对学生的期待

1 、学校内部学生组织对多样化的需求： 爱好特长，运动队缺一个， 乐团缺一个， 某个社团发展建立的需求，那么学校会寻找这一方面有特长的学生。

2 、学生群体文化多样性的需求： 亚洲文化，是否能够带来新鲜的亚洲文化，古典文化，为全校学生带来国际化的视野，每周一次的学校演讲：可以谈谈自己对生活的感悟，谈谈自己的传统文化，那将是学校的期待。

3 、学校寻找有 Passion 的学生： 什么是 Passion ，怎样考察一个人的 Passion 是家长和学生需要思考的方面。

4 、学校寻找有领导力的学生： 什么是领导力，是有能力影响别人使这个世界变好的人 , 心怀天下 , 当然小孩子并不能所谓心怀天下 , 但是具有一颗仁爱之心 , 带动身边的人为身边的小环境做出正向改变的人就是一个有领导了的人。

5 、学校期待思想成熟度高的学生： 在学校里能够跟师生友好相处，有了问题能够沟通解决，能够自我管理。所以面试的问题会有，提出老师对你评价的三个词，同学对你评价的三个词等等问题。

6 、学校寻找符合自己学校教育目标和教育理念的学生。

四、择校与 Match

每个学生在申请留学之前经历都不同。

1 、有的从小就坚持每周 2 小时外教课，每年假期在国外参加当地学生的夏令营，口语流利，外教课上能够侃侃而谈。

2 、有的上了初二，甚至初三才决定出国，之前只是小升初时在课外学习过英语，上了初中只局限在课内英语学习了，看到其他学生留学的动向，才决心留学。

3 、有的学生能力很强，但时间花在了武术方面或绘画方面，英语学习起步晚，尽管抓时间补，短期内达到美国同龄学生的英语水平困难。

美国高中四年教育能够帮助孩子提升很多。很多家长在没去美国寄宿高中考察前只能看各个机构的排名，我们总是劝家长带学生去校园访问，实地看过后，再下评论。

因为我们看过百多所美国寄宿学校，也考察过走读学校。确实有些学生经过走读学校的学习，进入了满意的大学，但我们认为如果重新选择一次，学生和家长一定会选择寄宿学校，原因有以下几点：

1 、 寄宿家庭实在不可控，学校食堂还有投诉可能，寄宿家庭有的一周做一次饭，每天吃冰箱热冷饭。即便每天新做饭，花样品种也比学校食堂少啊。

2 、去美国花了大量教育经费，如果仅仅读了课内功课，课外活动参与少，等于美国中学教育的 40% 主动放弃了。家长忍受亲情分离的代价只换来数理化，还不如留在国内读国际班。

3 、想了解美国人生活，可以长周末去寄宿学校的美国同学家做客。家长过去陪假期也可以住 Airbnb ，与本地社区交流，短期体验不同房屋结构。

4 、不必纠结寄宿学校排名，从排名 20 的寄宿学校去 NYU 的也有，去加州伯克利也有，从排名 100 的寄宿学校去布朗、康奈尔的也有，去加州伯克利也有。只要利用好寄宿学校内部资源，学生都会进入满意的大学。