近几年美国顶尖大学、尤其是藤校录取的中国学生情况来看，普通高中学生被这些大学录取的数量和占比越来越小。产生这种情况的主要原因是：
1，缺乏诚信背书
IB、AP等国际课程由于其具有的国际通用标准，可信任度较高。但国内普高课程缺乏可衡量的国际标准，个别普高甚至成绩单造假现象比较严重。对于美国大学来说，录取最重要的指标就是学生的高中成绩，不但看平时成绩，也看班里的排名或者在级里的排名。同时，还要看课程难度。一般中国普同高中的课程较为一致，没有难度高低之分，这种不灵活使得美国大学无法给中国普高学生在课程难度上给予比较高的评估分数。
2，普同高中老师的推荐信质量不高
美国大学一般需要三封推荐信。一封是班主任，另外两封来自科任老师。但中国的老师的推荐信内容缺少细节，评论都非常笼统。推荐信在申请中和申请文书同样重要，但由于老师的文笔和英语写作水平不足，在推荐信上很难突出学生的优点。所以使得普高申请者在这部分失分很多。
3，普高学生的课外活动数量少和质量低
和著名国际课程的学生不同，除了奥赛和科创类比赛外，普通高中学生的课外活动很少，大部分时间都用在学习、刷题了。在艺术、体育、领导力、社区服务等等方面都不如国际课程或者美高的学生。而美国大学在录取的时候，尤其是顶尖大学，不仅仅只看你的GPA、托福和SAT等成绩，还要看个人品质、学术成就、课外活动的深度、特殊的技能、天分、是否对未来的同学有贡献等要素。所以在这一部分普高同样有劣势。
那么，是不是所有的普高学生都申请不到好大学？也不全是。
第一、学生要找到在其他方面更有公信力的信用背书，例如参加数学奥林匹克竞赛、或者市、省、国家级的比赛、体育竞赛等，美国大学喜欢具有很好竞赛比赛成绩的学生。同时能取到好成绩，这也是提高竞争力的方法。
第二、虽然是在普通高中，但是之前有学生曾经成功申请过该学校。在美国大学那里已经有部分从来不改成绩单、有比较完善的支持系统。学校在美国大学表现优秀的学校名单，例如人大附中、南京外国语学校等一些外语学校。
第三、学生有参加竞争性较大的学分课程，或者参加有难度的AP考试，以及非常高的标化成绩，或者有令人信服的成就，同时有强有力的推荐信。
从种种迹象来看，中国的普高学生整体来说申请中具有一定的劣势，学生和家长需要明白，中国的普高无论从课程体系到申请人评估，很多都不满足美国大学的录取的套路，所以更应该尽早的找机构老师查漏补缺做规划！
近几年美国顶尖大学、尤其是藤校录取的中国学生情况来看，普通高中学生被这些大学录取的数量和占比越来越小。产生这种情况的主要原因是：
1，缺乏诚信背书
IB、AP等国际课程由于其具有的国际通用标准，可信任度较高。但国内普高课程缺乏可衡量的国际标准，个别普高甚至成绩单造假现象比较严重。对于美国大学来说，录取最重要的指标就是学生的高中成绩，不但看平时成绩，也看班里的排名或者在级里的排名。同时，还要看课程难度。一般中国普同高中的课程较为一致，没有难度高低之分，这种不灵活使得美国大学无法给中国普高学生在课程难度上给予比较高的评估分数。
2，普同高中老师的推荐信质量不高
美国大学一般需要三封推荐信。一封是班主任，另外两封来自科任老师。但中国的老师的推荐信内容缺少细节，评论都非常笼统。推荐信在申请中和申请文书同样重要，但由于老师的文笔和英语写作水平不足，在推荐信上很难突出学生的优点。所以使得普高申请者在这部分失分很多。
3，普高学生的课外活动数量少和质量低
和著名国际课程的学生不同，除了奥赛和科创类比赛外，普通高中学生的课外活动很少，大部分时间都用在学习、刷题了。在艺术、体育、领导力、社区服务等等方面都不如国际课程或者美高的学生。而美国大学在录取的时候，尤其是顶尖大学，不仅仅只看你的GPA、托福和SAT等成绩，还要看个人品质、学术成就、课外活动的深度、特殊的技能、天分、是否对未来的同学有贡献等要素。所以在这一部分普高同样有劣势。
那么，是不是所有的普高学生都申请不到好大学？也不全是。
第一、学生要找到在其他方面更有公信力的信用背书，例如参加数学奥林匹克竞赛、或者市、省、国家级的比赛、体育竞赛等，美国大学喜欢具有很好竞赛比赛成绩的学生。同时能取到好成绩，这也是提高竞争力的方法。
第二、虽然是在普通高中，但是之前有学生曾经成功申请过该学校。在美国大学那里已经有部分从来不改成绩单、有比较完善的支持系统。学校在美国大学表现优秀的学校名单，例如人大附中、南京外国语学校等一些外语学校。
第三、学生有参加竞争性较大的学分课程，或者参加有难度的AP考试，以及非常高的标化成绩，或者有令人信服的成就，同时有强有力的推荐信。
从种种迹象来看，中国的普高学生整体来说申请中具有一定的劣势，学生和家长需要明白，中国的普高无论从课程体系到申请人评估，很多都不满足美国大学的录取的套路，所以更应该尽早的找机构老师查漏补缺做规划！
