新西兰学前教育概要：
先来简单介绍新西兰的学前教育体系，新西兰的学前教育 (Early Chilhoo Eucation, ECE) 主要针对孩子在进入小学之前的教育，旨在培养孩子的学习兴趣和基础的学习能力。根据经合组织 (OECD) 的评估数据，新西兰的学前教育无论是在政府对学前教育上的财政投入上，还是0-5岁儿童接受教育的比例上，均居世界前列。新西兰全国拥有超过5,000所学前教育机构，同时新西兰政府还有专设机构来评估管控新西兰学前教育中心的教学质量，确保当地儿童获得充分且优质的学前教育。新西兰幼儿教育提供多样化的选择，主要分为两大类：一类是教师主导型，一类是家长主导型。
教师主导型：
在以教师为主导的幼儿教育中，超过50%的机构管理人员都取得了新西兰学前教育的教师资质，确保机构有能力提供高品质的教学。这些机构包括：
Kinergartens (幼儿园)；
Eucation an care services (教育和看护服务)；
Home-base services (家庭为核心的服务提供)；
Te Kura (远程托儿所)。
家长主导型：
以家长为主导的幼儿教育，强调父母和孩子共同参与、共同成长，孩子将在家长的陪同下完成学前教育。
Playcentres an Kōhanga Reo (游戏中心)；
Playgroups (游戏小组)；
Puna kōhungahunga (Māori-focuse playgroups，毛利游戏小组)；
Pacific Islan-focuse playgroups (太平洋岛屿游戏小组)。
四大教育原理包括：赋予力量 (Empowerment)、整体发展 (Holistic Development)、家庭与社区 (Family an Community) 和关系 (Relationship)。
五大发展线索则包括：健康幸福 (Wellbeing)、归属感 (Belonging)、贡献(Contribution)、交流 (Communication) 和探索 (Exploration)。
可以看到，新西兰对孩子们的期待都是从人格与心理完善层面上提出的。无论是幼儿园老师，还是孩子的家长，对孩子的培养和关注都可以从这些方面展开。
当然，光看这些词儿还是觉得比较抽象。具体怎么操作，Te Whariki还有更进一步的说明。针对五大发展线索，大纲中既明确了它们的目标，也分成条目介绍了各自都有哪些学习成果。比如“探索”这个门类可能就是中国家长尤为看重的。大纲中写道，“探索”有4个学习成果：
玩耍、想象、发明和试验；
充满自信地活动身体，并且挑战身体的能力；
可以使用一系列推理和解决问题的策略；
创造和提炼出工作理论，能够运用语言清楚地阐述。
再拿第一条“玩耍、想象、发明和试验”来举例，大纲中列出了4种可以被观察到的行为，方便家长和老师操作。喜欢挑战不确定性、想象替代方案、做决策、选择材料等等对做尝试、探索、带着想法和使用材料进行玩耍、与他人合作的重要性和学习价值有所了解。在玩耍时，尤其是包含象征性符号、虚构或戏剧性的游戏时充满自信。在一段时间内，对某一兴趣或项目能够持续探索。
再进一步，大纲里还分别针对婴儿、学步儿童和幼儿三个不同年龄段，各自举了一些例子，告诉家长和老师应该准备哪些方面的玩乐。比如婴儿：直接环境中的任何物品都有可能成为婴儿的学习材料。一张过期的银行卡、化妆水空瓶、抽纸和纸巾盒等等等等，所有的“破烂儿”全能变废为宝。尊重婴儿按照自己的节奏去发展肢体的能力。也就是说，没有所谓的“三翻六坐八爬”，提供帮助他们爬行、抓握、平衡、扶站的环境，但不会强求。增强婴儿的感知体验，让他们呼吸新鲜空气，接触不同的味道、温度和声音。在室内和室外他们会接触到不同的东西，比如光滑的地板、粗粝的地毯、草地、沙地等等。注重婴儿的美学和自然感知力的培养，让他们接触到美好的光线、颜色、声音、嗅觉、味觉等等。
让婴儿经常有机会观察并与大孩子和成年人一起玩耍。
当你按照Te Whariki逐渐深入的步骤来陪孩子玩时，渐渐就熟悉了前进的方向。这时再找些网页或者书籍来扩展游戏思路，就会觉得很有章法，头脑很清晰。
