阿德莱德的城市是一块平原，旁边就是大海，有沙滩；出城车行二十分钟，就是一望无际的高原。
阿德莱德城市虽不大，却孕育了几所高校，其中最著名的莫过于 阿德莱德大学 和 南澳大学 。这两所学校之间没有围墙，恰如“连体婴儿”，也是姊妹校。听留学生讲，阿德莱德大学一直对南澳大学垂涎已久，想要“吞并”它。但南澳大学经过慎重考虑，还是拒绝了阿德莱德大学的“好意”。但这不妨碍同学之间的交流和互动，甚至是联姻。
彭同学在国内读完医学专业本科，来到南澳大学学习护理专业，已经于去年顺利毕业，拿到了工作签证，在阿德莱德医院工作。
作为过来人，我请她谈了一下国内外大学的医护专业在教学方式上有何不同。她认为，国内的医学专业偏重于理论学习，基本上前三年都是学习基本理论知识，到了第四年会分配实习医院上班，其实很多学生还没有亲自做过护理，需要慢慢适应；另外，在训练道具上也有很多区别。国内医学院更多使用棉花等做成的模具，但南澳大学使用的道具更加具有仿真性。模具胳膊的手感和构造与真人一样，学生在练习静脉注射时，注入血管的是红颜色液体，和人的血液看起来别无二致。
另外，南澳大学建立了虚拟医院，名为Horizon Hospital an Health Service，简称HHHS。是一个虚拟化学习和实践场所，网上有站点，可以查到病人档案和病历。虚拟医院有不同科室，比如儿科、外科和老年科等，每个科室都有不同的病人。学生可以提前看到病人的情况，和同组伙伴对病人进行诊断。每个年级考察重点不同：比如大二会考察学生给药的情况，看这个过程是否正确；大三更加灵活，考察学生批判性思维和应变能力。实践中，“病人”会出现突发状况，比如心电图突然异常，但学生们提前并不知道，要根据具体症状及时应变，让学生从不同角度去学习。
虚拟医院建造的和真实医院一样。在这里，老师都是护士，现场指导学生操作。上课时，老师会说欢迎进入病房，和医院护士的用语一致，比较有针对性和代入感。经过这种测试，基本上确定学生操作是安全的，才会去真实的医院临床。这种游戏化的学习方式，让学生不必担心犯错。
即使这样，彭同学在学习时，对于真实的医院场景还是不放心。对于如何解决这个问题，她自有妙计。“我去阿德莱德皇家医院申请了志愿者（Volunteer），在医院呆了一段时间。经过这段经历，我对澳洲的医院再也没有恐惧感了。”意外收获，彭同学还认识了一位土著老奶奶，学习了两句土著语，也体验了多元文化的魅力。
张同学就读于阿德莱德大学金融与会计专业。她对于澳洲的学习非常自信，专业方面也没有太大挑战。特别是在数学方面的优势，让我们再次深深感到了国内基础教育积极的一面。
因为专业的缘故，张同学坚持外出打工。她主要做了两份工作：一份是在培训机构做辅导老师，给大一、大二的中国留学生辅导专业课程，协助他们理解专业内容；另一份是在华人餐馆做前台。
对于辅导老师的角色，张同学的家里人还是比较认同的。学习金字塔告诉我们，最好的学习方式就是教别人。她说，每次认真备课，相当于把课程巩固温习了一遍，而且比自己学习时效果更好。餐馆打工在时间上要求更多，每天8小时，每周四天，确实比较辛苦，但张同学觉得工作可以和所学专业知识连接起来，在学业上的收获远远大于经济收入。这种社会活动让她实现了经济独立，也带来了精神上的自由。很早就希望独立的她，在澳洲更加如鱼得水。
正像“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，每个留学生都有不同的精彩留学生活。 就像托马斯·卡莱尔所说：“生活的悲剧不在于人们受到多少苦，而在于人们错过了什么。” 生命是个体验过程，没有人能够代替另一个人的生活，即使是父母也不可以。每个人都有选择自己最佳利益的行为，凡是寻找者，必能寻见。每个人的生活不一定完美，但也足够。
